走过（四季、春天、夏天、秋天、冬天）要求：在表达方式上应以描写为主,在写景的基础上加上自己的感悟.字数不少于450字.
"沾衣欲湿杏花雨,吹面不寒杨柳风” 伴着和煦的风,春天迈着轻盈的脚步来到了人间.它为人类带来了一片世外桃源：小草长出了绿芽,花儿也长了出来,那一个个的花蕊就像一张张忍俊不禁的笑容要绽开似的.
这里有许多赏花的人,也有许多的蜂、蝶在这儿翩翩起舞,热闹极了.来到树林,树枝上的小鸟唧唧喳喳地说个不停,它们好像在说：“欢迎大家来树林做客.” 树林里有松树、柏树、枫树等.一棵柳树从空中垂下,不见其发端,也不见其终级,只看见伫立在草地上的树根.还有一棵长满果子的树,它们遮住了盘虬卧龙般的枝干.
看到这些美丽的景色真是令人赞不绝口.
夏天像一束火把,它向人间走来.烈日当空照着,美丽的荷花开了,吸引了许多人群在池塘边观赏着.这时从树林中飘来了一股香气,人们追寻着香气来到了一棵长得十分茂盛的荔枝树下.树上挂着小小的红灯笼,令人垂涎欲滴.摘下荔枝放进嘴里,香甜爽口,人们都夸奖荔枝格外好吃.
秋天来临了,田里的稻谷像金子般成熟了.树叶都像下雪一样从空中飘下,铺成了一条黄色的地毯,只有松柏树依然还披着自己的绿袍.它们像勇猛的战士一样,保护着美丽的树林.秋天又像一阵风,悄悄地走了.
冬天,天气寒冷,河流结了一层厚厚的冰.小朋友们在河流上滑冰,他们都不怕寒冷,一双小手冻得通红,他们也没察觉到.晚上,寒风呼啸,下起了雪,雪花落在树枝上在寒风中一颤一颤的,好像就要飘落下来了.
早晨,万物都披上了白棉被,这样的景色,令人想起一句俗语：“瑞雪兆丰年”.小朋友有的打雪战,有的堆雪人,有的把雪装进瓶子里.大家玩的开心极了.
冬天带着微笑走了,它给人们留下了美丽的景色.
春夏秋冬都各有各的诱惑力,吸引力,但它们留下的是不能用一句话就能概括得清楚的一个美好的回忆和纪念.
当我躺在草地上,仰望着蓝天,晴朗的天空飘过一片白云,白云的脸微笑,像是对我打了个招呼.蓝天白云,这个瞬间最美.
当我坐在草地上,欣赏那远处的小树,树上刚长出一片嫩绿的叶子.小小的草嫩中透出了几丝轻黄.它们从有些干涸的土地下吸着水分,我感到他们的生命顽强而活泼.这个瞬间最美.
当我坐在河边,看着冰一点一点化开,冰块被刚刚逃脱冰的束缚河水欢快的发出欢快的“哗哗”声推向远方,这个瞬间最美.
春天的瞬间最美.
当我坐在花园里,看百花争艳.闻着它们发出的阵阵清香,看着它们欢快的摇着叶子,跳起优美而华丽的舞蹈.绿油油的小草随风为它们伴舞.这个瞬间最美.
当我在夏雨中漫步,看见受到雨水洗礼的花草们,正发出满足的叹息,看一只只小小的蜗牛在雨水中散步,用小小的触角跟雨水握手,这个瞬间最美.
当夏天的清晨,一缕阳光照在荷叶上.我看见一颗颗晶莹的露珠在荷花柔软的花瓣上滚动,从碧绿的荷叶上落入平静的水中,平静的湖面被唤醒,轻轻荡漾出它今天的第一丝波澜.
夏天的瞬间最美.
当我走在院子里,看着满天的红叶飘落,在空中跳出它对枫树的告别舞,枫树摇着树杈,也对它做着最后的告别.天上的红叶,黄叶如蝴蝶般飞舞.这个瞬间最美.
当我走在田边,看着人们辛勤的收着丰硕的果实.忙碌的人们看着自己的辛苦有了收获,抹抹额头,开心的笑.这个瞬间最美.
当我走在路边,看着一排大雁在夕阳中成一字形飞翔,对我鸣叫,飞向远方.我微笑,向它们招了招手,这里欢迎他们再来.这个瞬间最美.
当我走在院子里,看着天空飘落的白雪.雪花如孩子一般,落到雪地里就和我玩起了捉迷藏,不见了.当我伸手去摸,它也悄无声息的跑掉了,只留下一些凉凉的水.这个瞬间最美.
当我走在街道上,看着伙伴正快乐的堆着雪人,找来胡萝卜当成了雪人的鼻子.看着伙伴正打着雪仗,丢出一个又一个雪球.看着伙伴在冰上滑来滑去,欢笑着,这个瞬间最美.
春风的暖风吹过,留下了青草的芳香；夏天的细雨润过,留下了花开的甜蜜；秋天的红叶飘过,留下了丰硕的果实；冬天的雪花飘过,留下了纯洁的宁静.
四季最美,它们留下了美的瞬间!
【3】我们的校园春、夏、秋、冬很美丽,你能欣赏到各种各样的花草树木,还可以听到我们琅琅的读书声.
春天,大地恢复一片生机,校园里的花开了,像一个个娇气的小公主,它们有的绽开花朵,有的含苞欲放.真是千奇百怪呀,像一个美丽漂亮的大花坛.绿如翡翠的小草探出头来,像一个小娃娃,在春风的吹佛下,呵呵地笑着呢.桃树也开花了,那精致的花瓣,看起来小巧玲珑,有红色的,有粉红色的,还有白色的,真是姹紫嫣红呀.一群勤劳的蜜蜂,嗡!嗡!嗡!地飞进桃花采蜜,不停地叫,好像在说：“今天收获真不错”柳树也披上了长发,如烟如雾.盆景也长出了嫩绿的叶子,像换上了新的衣服一样.爬山虎们正在比赛谁先爬到围墙顶上.小燕子从南方飞回来了.它们斜飞在瓦蓝洁净的天空中,自由自在,好像在给爬山虎加油助威呢.小鸟在枝头上唱歌,可能在赞美我们美丽的校园吧.春天可真美呀.
夏天 ,烈日当空,同学们有的在操场上打篮球、有的在树下做游戏、有的在打羽毛球、羽毛球一下子跑到这边,一下子跑到那边,让人眼花缭乱、还有的在踢足球……风伯伯们看见他们汗水直流的样子,不时也吹起了一丝丝凉风.知了在树头上叫着“吱!吱!吱!”似乎在歌唱夏天的来到.蜻蜓扇动它那又小又薄的翅膀,在明丽的阳光下,闪闪发光.树木也长得葱葱茏茏,密密层层叶让整个校园变成一个绿的世界,小草依然保持绿色的面貌,有的小花仍然拿着春天的接力棒,有的却淘汰出局.在夏姑娘的催促下,牵牛开出了花,偷偷爬在教学楼上,好像在向我们招手呢!夏天真美呀!
不仅炎热的夏天很美,而且金色的秋天也更美.秋天,整个校园变成了金色的海洋,枯叶在校园里飞舞,小草和小花的叶子都变黄了,同学们也渐渐加厚了衣服,上课了,整个校园显得更安静了,只能听见风吹的声音和琅琅上口的 读书声.就在这是菊花和桂花开放了,整个校园弥漫着菊花的清香,清香里还夹着几些桂花香味,一闻,让你心旷神怡.黄桷树也显出身手,过了几个星期,嫩绿的叶子从枝条上长出来,在明媚的阳光下,闪着绿油油的光.下课了,同学们有的在菊花前转一转,有的在桂花树前闻一闻,有的在黄桷树下看一看,整个操场好不热闹.朴素的秋天也很美丽呀!
冬天,冬爷爷悄悄地来了,我们早就穿上了棉衣,戴上了帽子.小草也穿上了用绳子做的棉衣,小草和小花也没做好对付冬爷爷的准备,所以“感冒”了.冬天的霸主是梅花,它在这么寒冷的季节开放,这使我想起了诗人张谓写的:“一树寒梅白玉条,回临村路镑溪桥.不知近水花先发,疑是经冬雪未梢”.梅花把香味给了别人,自己被寒冷折磨的痛苦留给了自己,这不正我们要学习的精神吗?.
我们的学校一年四季景色迷人,是我们学习的乐园,也是我们写作文的好景点.
【4】[散文] 走过四季
路过春天的门坎,拉住春天的手说,住到我心里来,好吗?春天不语,一眨清泉般的眼眸,一扬柳丝样的秀发,随风飘走,给我留下了涧边一弯青草,堤边丛丛花毯.
走进夏季的庭院,我对夏天说：借我你的热情,好吗?夏天长笑转身,赤脚飞奔在滚烫的沙滩上,只把大片大片的蔚蓝洒向天空.拉不住云的一丝衣襟,听不到风的一丝信息.
踏着夕阳的长影,走上秋季的高岗,渴望亲近秋的沉甸.秋天慷慨的放一粒灿黄的稻穗到我手心,飞一行远去的雁阵入我的眼帘.
浸一身寂寥,来到冬的雪屋,冬日的素白一如泪珠的纯色.最好在冬季里将所有的心事定格,忧愁的、快乐的、茫然的、希冀的,都融化在这一片雪色之中.
走过四季,经过一个冬的酝酿,待到来年雪化时,最先抽枝吐蕊的,会是哪一朵心事呢?蓝天白云尽舒展,沧海桑田自变幻,冬去春来复又始,岁月流殇不再还!
走过四季,无论晴与雨,路总在脚下,坦途无须骄,坎坷无所惧!
走过四季,无论悲与喜,心总在眺望,就让泪珠作黑夜的守望,就让笑容作披展的云霞,走过四季,携生活欣然同行!
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扫描下载二维码济南的秋天阅读题1.本文从____和____两个方面来写济南的秋天.4.本文语句优美,描写生动形象,请你举一例作简要分析.5.老舍笔下的济南,秋天和冬天哪一个更美?《济南的秋天》和《济南的冬天》哪一篇写得更好?试着把你阅读两文后的想法写出来.
樱草小号09
济南的秋天是诗境的.设若你的幻想中有个中古的老城,有睡着了的大城楼,有狭窄的古石路,有宽厚的石城墙,环城流着一道清溪,倒映着山影,岸上蹲着红袍绿裤的小妞儿.你的幻想中要是这么个境界,那便是个济南.设若你幻想不出——许多人是不会幻想的——请到济南来看看吧.请你在秋天来.那城,那河,那古路,那山影,是终年给你预备着的.可是,加上济南的秋色,济南由古朴的画境转入静美的诗境中了.这个诗意秋光秋色是济南独有的.上帝把夏天的艺术赐给瑞士,把春天的赐给西湖,秋和冬的全赐给了济南.秋和冬是不好分开的,秋睡熟了一点便是冬,上帝不愿意把它忽然唤醒,所以作个整人情,连秋带冬全给了济南.诗的境界中必须有山有水.那么,请看济南吧.那颜色不同,方向不同,高矮不同的山,在秋色中便越发的不同了.以颜色说吧,山腰中的松树是青黑的,加上秋阳的斜射,那片青黑便多出些比灰色深、比黑色浅的颜色,把旁边的黄草盖成一层灰中透黄的阴影.山脚是镶着各色条子的,一层层的,有的黄,有的灰,有的绿,有的似乎是藕荷色儿.山顶上的色儿也随着太阳的转移而不同.山顶的颜色不同还不重要,山腰中的颜色不同才真叫人想作几句诗.山腰中的颜色是永远在那儿变动,特别是在秋天,那阳光能够忽然清凉一会儿,忽然又温暖一会儿,这个变动并不激烈,可是山上的颜色觉得出这个变化,而立刻随着变换.忽然黄色更真了一些,忽然又暗了一些,忽然像有层看不见的薄雾在那儿流动,忽然像有股细风替“自然”调合着彩色,轻轻地抹上一层各色俱全而全是淡美的色道儿.有这样的山,再配上那蓝的天,晴暖的阳光；蓝得像要由蓝变绿了,可又没完全绿了；晴暖得要发燥了,可是有点凉风,正像诗一样的温柔；这便是济南的秋.况且因为颜色的不同,那山的高低也更显然了.高的更高了些,低的更低了些,山的棱角曲线在晴空中更真了,更分明了,更瘦硬了.看山顶上那个塔!再看水.以量说,以质说,以形式说,哪儿的水能比济南?有泉——到处是泉——有河,有湖,这是由形式上分.不管是泉是河是湖,全是那么清,全是那么甜,哎呀,济南是“自然”的Sweet heart吧?大明湖夏日的莲花,城河的绿柳,自然是美好的了.可是看水,是要看秋水的.济南有秋山,又有秋水,这个秋才算个秋,因为秋神是在济南住家的.先不用说别的,只说水中的绿藻吧.那份儿绿色,除了上帝心中的绿色,恐怕没有别的东西能比拟的.这种鲜绿全借着水的清澄显露出来,好像美人借着镜子鉴赏自己的美.是的,这些绿藻是自己享受那水的甜美呢,不是为谁看的.它们知道它们那点绿的心事,它们终年在那儿吻着水皮,做着绿色的香梦.淘气的鸭子,用黄金的脚掌碰它们一两下.浣女的影儿,吻它们的绿叶一两下.只有这个,是它们的香甜的烦恼.羡慕死诗人呀!在秋天,水和蓝天一样的清凉.天上微微有些白云,水上微微有些波皱.天水之间,全是清明、温暖的空气,带着一点桂花的香味.山影儿也更真了.秋山秋水虚幻地吻着.山儿不动,水儿微响.那中古的老城,带着这片秋色秋声,是济南,是诗.要知济南的冬日如何,且听下回分解.1.《济南的秋》中作者写山,抓住了山的什么特点来写?于《济南的冬天》有什么不同?《济南的秋天》中作者写山,抓住山的变化特点来写的 而《济南的冬天》一文,作者抓住“温晴”这一特点来写.2.本文语句优美,描写生动,举一例作简洁的分析.提示：可以从修辞手法,动词的使用,颜色的多变角度来分析,示例如：““浣女的影儿,吻它们的绿叶一两下.只有这个,是它们的香甜的烦恼”.本句用拟人的修辞手法,形象生动地写出了水清给人的美好感觉.再如：“淘气的鸭子,用黄金的脚掌碰它们一两下.”将鸭子拟人化,生动地描绘了一幅鸭子戏水图.3.“秋山秋水虚幻地吻着.山儿不动,水儿微响.那中古的老城,带着这片秋色秋声,是济南,是诗.” 表达了作者怎样的感情?表达了作者对济南秋天的喜爱之情.
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山 水第1段2好
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"沾衣欲湿杏花雨,吹面不寒杨柳风” 伴着和煦的风,春天迈着轻盈的脚步来到了人间.它为人类带来了一片世外桃源：小草长出了绿芽,花儿也长了出来,那一个个的花蕊就像一张张忍俊不禁的笑容要绽开似的.
这里有许多赏花的人,也有许多的蜂、蝶在这儿翩翩起舞,热闹极了.来到树林,树枝上的小鸟唧唧喳喳地说个不停,它们好像在说：“欢迎大家来树林做客.” 树林里有松树、柏树、枫树等.一棵柳树从空中垂下,不见其发端,也不见其终级,只看见伫立在草地上的树根.还有一棵长满果子的树,它们遮住了盘虬卧龙般的枝干.
看到这些美丽的景色真是令人赞不绝口.
夏天像一束火把,它向人间走来.烈日当空照着,美丽的荷花开了,吸引了许多人群在池塘边观赏着.这时从树林中飘来了一股香气,人们追寻着香气来到了一棵长得十分茂盛的荔枝树下.树上挂着小小的红灯笼,令人垂涎欲滴.摘下荔枝放进嘴里,香甜爽口,人们都夸奖荔枝格外好吃.
秋天来临了,田里的稻谷像金子般成熟了.树叶都像下雪一样从空中飘下,铺成了一条黄色的地毯,只有松柏树依然还披着自己的绿袍.它们像勇猛的战士一样,保护着美丽的树林.秋天又像一阵风,悄悄地走了.
冬天,天气寒冷,河流结了一层厚厚的冰.小朋友们在河流上滑冰,他们都不怕寒冷,一双小手冻得通红,他们也没察觉到.晚上,寒风呼啸,下起了雪,雪花落在树枝上在寒风中一颤一颤的,好像就要飘落下来了.
早晨,万物都披上了白棉被,这样的景色,令人想起一句俗语：“瑞雪兆丰年”.小朋友有的打雪战,有的堆雪人,有的把雪装进瓶子里.大家玩的开心极了.
冬天带着微笑走了,它给人们留下了美丽的景色.
春夏秋冬都各有各的诱惑力,吸引力,但它们留下的是不能用一句话就能概括得清楚的一个美好的回忆和纪念.
当我躺在草地上,仰望着蓝天,晴朗的天空飘过一片白云,白云的脸微笑,像是对我打了个招呼.蓝天白云,这个瞬间最美.
当我坐在草地上,欣赏那远处的小树,树上刚长出一片嫩绿的叶子.小小的草嫩中透出了几丝轻黄.它们从有些干涸的土地下吸着水分,我感到他们的生命顽强而活泼.这个瞬间最美.
当我坐在河边,看着冰一点一点化开,冰块被刚刚逃脱冰的束缚河水欢快的发出欢快的“哗哗”声推向远方,这个瞬间最美.
春天的瞬间最美.
当我坐在花园里,看百花争艳.闻着它们发出的阵阵清香,看着它们欢快的摇着叶子,跳起优美而华丽的舞蹈.绿油油的小草随风为它们伴舞.这个瞬间最美.
当我在夏雨中漫步,看见受到雨水洗礼的花草们,正发出满足的叹息,看一只只小小的蜗牛在雨水中散步,用小小的触角跟雨水握手,这个瞬间最美.
当夏天的清晨,一缕阳光照在荷叶上.我看见一颗颗晶莹的露珠在荷花柔软的花瓣上滚动,从碧绿的荷叶上落入平静的水中,平静的湖面被唤醒,轻轻荡漾出它今天的第一丝波澜.
夏天的瞬间最美.
当我走在院子里,看着满天的红叶飘落,在空中跳出它对枫树的告别舞,枫树摇着树杈,也对它做着最后的告别.天上的红叶,黄叶如蝴蝶般飞舞.这个瞬间最美.
当我走在田边,看着人们辛勤的收着丰硕的果实.忙碌的人们看着自己的辛苦有了收获,抹抹额头,开心的笑.这个瞬间最美.
当我走在路边,看着一排大雁在夕阳中成一字形飞翔,对我鸣叫,飞向远方.我微笑,向它们招了招手,这里欢迎他们再来.这个瞬间最美.
当我走在院子里,看着天空飘落的白雪.雪花如孩子一般,落到雪地里就和我玩起了捉迷藏,不见了.当我伸手去摸,它也悄无声息的跑掉了,只留下一些凉凉的水.这个瞬间最美.
当我走在街道上,看着伙伴正快乐的堆着雪人,找来胡萝卜当成了雪人的鼻子.看着伙伴正打着雪仗,丢出一个又一个雪球.看着伙伴在冰上滑来滑去,欢笑着,这个瞬间最美.
春风的暖风吹过,留下了青草的芳香；夏天的细雨润过,留下了花开的甜蜜；秋天的红叶飘过,留下了丰硕的果实；冬天的雪花飘过,留下了纯洁的宁静.
四季最美,它们留下了美的瞬间!
【3】我们的校园春、夏、秋、冬很美丽,你能欣赏到各种各样的花草树木,还可以听到我们琅琅的读书声.
春天,大地恢复一片生机,校园里的花开了,像一个个娇气的小公主,它们有的绽开花朵,有的含苞欲放.真是千奇百怪呀,像一个美丽漂亮的大花坛.绿如翡翠的小草探出头来,像一个小娃娃,在春风的吹佛下,呵呵地笑着呢.桃树也开花了,那精致的花瓣,看起来小巧玲珑,有红色的,有粉红色的,还有白色的,真是姹紫嫣红呀.一群勤劳的蜜蜂,嗡!嗡!嗡!地飞进桃花采蜜,不停地叫,好像在说：“今天收获真不错”柳树也披上了长发,如烟如雾.盆景也长出了嫩绿的叶子,像换上了新的衣服一样.爬山虎们正在比赛谁先爬到围墙顶上.小燕子从南方飞回来了.它们斜飞在瓦蓝洁净的天空中,自由自在,好像在给爬山虎加油助威呢.小鸟在枝头上唱歌,可能在赞美我们美丽的校园吧.春天可真美呀.
夏天 ,烈日当空,同学们有的在操场上打篮球、有的在树下做游戏、有的在打羽毛球、羽毛球一下子跑到这边,一下子跑到那边,让人眼花缭乱、还有的在踢足球……风伯伯们看见他们汗水直流的样子,不时也吹起了一丝丝凉风.知了在树头上叫着“吱!吱!吱!”似乎在歌唱夏天的来到.蜻蜓扇动它那又小又薄的翅膀,在明丽的阳光下,闪闪发光.树木也长得葱葱茏茏,密密层层叶让整个校园变成一个绿的世界,小草依然保持绿色的面貌,有的小花仍然拿着春天的接力棒,有的却淘汰出局.在夏姑娘的催促下,牵牛开出了花,偷偷爬在教学楼上,好像在向我们招手呢!夏天真美呀!
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冬天,冬爷爷悄悄地来了,我们早就穿上了棉衣,戴上了帽子.小草也穿上了用绳子做的棉衣,小草和小花也没做好对付冬爷爷的准备,所以“感冒”了.冬天的霸主是梅花,它在这么寒冷的季节开放,这使我想起了诗人张谓写的:“一树寒梅白玉条,回临村路镑溪桥.不知近水花先发,疑是经冬雪未梢”.梅花把香味给了别人,自己被寒冷折磨的痛苦留给了自己,这不正我们要学习的精神吗?.
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【4】[散文] 走过四季
路过春天的门坎,拉住春天的手说,住到我心里来,好吗?春天不语,一眨清泉般的眼眸,一扬柳丝样的秀发,随风飘走,给我留下了涧边一弯青草,堤边丛丛花毯.
走进夏季的庭院,我对夏天说：借我你的热情,好吗?夏天长笑转身,赤脚飞奔在滚烫的沙滩上,只把大片大片的蔚蓝洒向天空.拉不住云的一丝衣襟,听不到风的一丝信息.
踏着夕阳的长影,走上秋季的高岗,渴望亲近秋的沉甸.秋天慷慨的放一粒灿黄的稻穗到我手心,飞一行远去的雁阵入我的眼帘.
浸一身寂寥,来到冬的雪屋,冬日的素白一如泪珠的纯色.最好在冬季里将所有的心事定格,忧愁的、快乐的、茫然的、希冀的,都融化在这一片雪色之中.
走过四季,经过一个冬的酝酿,待到来年雪化时,最先抽枝吐蕊的,会是哪一朵心事呢?蓝天白云尽舒展,沧海桑田自变幻,冬去春来复又始,岁月流殇不再还!
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＞＞＞阅读理解。四季的美春天最美是黎明。东方一点儿一点儿泛着鱼肚色..
阅读理解。
　　春天最美是黎明。东方一点儿一点儿泛着鱼肚色的天空，染上微微的红晕，飘着红紫红紫的彩云。 　　夏天最美是夜晚。明亮的月夜固然美，漆黑漆黑的暗夜，也有无数的萤火虫儿翩翩飞舞。（　　）是蒙蒙细雨的夜晚，（　　）有一两只萤火虫，闪着朦胧的微光在飞行，这情景着实迷人。　　秋天最美是黄昏。夕阳照西山时，感人的是点点归鸦急急匆匆地朝窠里飞去。成群结队的大雁儿，在高空中比翼联飞，更是叫人感动。夕阳西沉，夜幕降临，那风声、虫鸣听起来也叫人心旷神怡。 　　冬天最美是早晨。落雪的早晨当然美，就是在遍地铺满白霜的早晨，在无雪无霜的凛冽清晨，也要生起熊熊的炭火。手捧着暖和和的火盆穿过廊下时，那心情和这寒冷的气候多么和谐！只是到了中午，寒气渐退，火盆里的木炭儿，大都变成了一堆白灰，这未免令人有点扫兴儿。1．用“～～”画出每一自然段的中心句。 2．在文中括号里填上适当的关联词。 3．这篇短文是按（　　　　）顺序写的。 4．夏天的夜晚有哪些美丽的景色？_______________________________________________________________________5．秋天的黄昏又有哪些动人之处呢？_______________________________________________________________________6．短文中描绘了很多迷人的情景，请你选择其中一个情景，用自己的话，加上自己合理的想象写下来。______________________________________________________________________________________________________________________________________________
题型：阅读理解与欣赏难度：偏难来源：同步题
1．每一自然段第一句话。&&&&2．即使……也……3．时间4．夏天的夜晚的美丽景色有：月亮、萤火虫、蒙蒙细雨。5．秋天的动人之处是：夕阳西下，归鸦回窠，大雁比翼联飞。6．“略”
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据魔方格专家权威分析，试题“阅读理解。四季的美春天最美是黎明。东方一点儿一点儿泛着鱼肚色..”主要考查你对&&现代文阅读，关联词语&&等考点的理解。关于这些考点的“档案”如下：
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现代文阅读关联词语
现代文阅读:包括现代诗歌阅读、记叙文阅读、说明文阅读、议论文阅读、散文阅读。小学阶段主要以记叙文为主。记叙文包括：（1）划分段落我们所讲的分段就是划分文章的意义段，即在意义上可以构成一个完整单位的部分。划分段落常见的方法有： a、按照时间的先后顺序； b、按照事情发展的顺序； c、按照空间方位的变换； d、按照事物的性质； e、按照所叙述的事件之间的关系； f、按照重点段。 （2）概括段意段落大意是对文章的一个段落的主要意思的概括。概括段落大意的方法常见的有以下几种：a、找出重点句法。这些句子多数是总起句、概括句、小结句、过渡句； b、合并层意，归纳段意； c、分清主次，抓住主要事件归纳段意； d、分析中心，归纳段意。（3）列小标题列小标题要含义明确、用词简练。方法有： a、段意中提炼重点词语做小标题。 b、从文章中摘录词、词组、句子等做小标题。 c、自己概括小标题。（4）归纳主要内容一篇文章内容丰富，作者着力表现的、与中心思想关系最密切的内容就是主要内容。常用的方法有： a、综合段意，归纳主要内容。 b、抓重点段落，归纳主要内容。 c、用过渡短语归纳主要内容。 d、提出问题（文章主要写什么、写谁、做什么等等），归纳主要内容。 e、分析标题，归纳主要内容。（5）概括中心思想 “中心思想”是对一篇文章的内容和思想做出的确切、扼要的说明，简单说就是作者的写作目的或者作者要告诉人们什么。概括中心思想一般分两步：第一步弄清作者写了什么，即文章的主要内容；第二步分析作者为什么要写，即作者的写作目的——作者想要表达的观点、感情、立场等等。常见的概括方法有很多，最基本的有： a、从文章题目入手。 b、从中心句入手。 c、从文章重点段落入手。 d、从主要内容入手。 阅读步骤及技巧:阅读题一般做题程序：阅读题目-----阅读文章-----再认真读题-----揣摩原文-----做好标记-----准确答题。现代文阅读方法：整体感知----局部阅读-----整体阅读。第一阶段的整体阅读，只需对文章体裁有一个整体的粗略的了解和把握就可以了。记叙文：作者写了一件什么事，抒发了什么感情。说明文：作者说明的对象和主要特征。议论文：作者针对什么问题，发表了什么见解和主张。小学现代文阅读一般技巧：1、理解题目记叙文可分为写人、记事、写景、状物等类型的；记叙文的题目一般也分为这几种类型。题目是文章内容的眼睛，简析题目可以帮助推测记叙文内容，推测文章中心。2、阅读文章浏览一遍文章，凭感觉划出自认为重点的词语、句子；（1）整体感知：文章的基本内容（什么人？什么事（物）？怎么写的？为什么要写？你是怎么看的？）写人的文章主要分析人物的肖像、语言行动、心理、神态等来反映人物的性格特征，表现主题。记事的文章要弄清事情发生的时间、地点、人物、事情的起因、经过、结果，分析事件的意义和它体现的中心思想。以写景为主的记叙文主要是借景抒情，在分析时注意：①写景层次、景物特点、写景顺序、情景交融；②想像、联想、修辞手法的运用。借物抒情的记叙文主要是通过对某物的外形、内在特点的描绘，运用联想、类比，颂扬与之有关的人物的内在精神特征，用象征手法、议论、抒情篇末点题即可。分析这类文章要注意：①文中富有哲理的语言警句；②一般富有哲理的语言譬句是以文中物的形象的描写为载体的，所以分析时要抓住物的形象的特点；③想象、联想、象征写法的运用。（2）理清思路：叙述的基本要素、作者的情感变化、材料的安排、文章的过渡3、认真读题4、再读原文，揣摩语言第二个阶段的整体阅读，是在认真、深入分析了文章细节的基础上，对文章主题、感情基调、结构特征、写作意图等方面的准确把握和总结。记叙文：①抓住全文的中心句或主旨句。②从文章中的一些关键性语句入手，体会作者的态度、观点和情感。③从线索入手，把握文章中作者的感情脉络，进而领会全文。④从标题入手，把握文章中心。⑤把握文章的整体脉络:根据事件的发展过程划分；根据时间先后划分；根据空间的变化划分；根据不同的表达方式划分；根据感情的发展变化划分。这次是带着问题有目的地读，很快能确定回答问题的阅读范围，再阅读与题干相关的语句，截取关键性文字。揣摩语言：引领文章主旨的词、句（描写句、抒情句、议论句）使用关联词（如：不但……而且……；因为、何况、但是、然而、因此等）5、准确答题，提炼概括关联词语：是复句中用来联结分句与分句，标明分句与分句之间的关系的词语。关联词语特点：1.作为连接分句、标明关系的词语，关联词语总是标明抽象的关系，可以作为某类复句的特定的形式标志。 2.说话时很容易发现必须带有的一到二个词语，虽然意思不同，但连在一起无论是说还是听都觉得很舒服。将分句连起来，使它变为通顺、完整的一句句子。3、关联词语性质复杂，能在复句中起关联作用的主要有以下几类词语：一是连词。连词是用来做关联词语的主要词类，但并非所有连词都能充当关联词。有的连词不能连接分句，不能连接分句的连词当然不能做关联词；有的连词能连接分句，但如果在某个句子中连接的不是分句，它也不是关联词。二是副词。某些副词可充当关联词。但如果在某个句子中连接的不是分句，它也不是关联词。起关联作用的副词仍旧保留原有的修饰作用。三是有些短语也可以充当关联词语，如“一方面”、“另一方面”。关联词语是在复句中才能确认的，离开复句，就无所谓关联词语了。小学常用关联词语：1.转折关系尽管……可是……、虽然……但是……、……却……、……然而……2.假设关系如果……就……、 即使……也…… 、要是……那么…… 、倘若……就……、既然……就……3.条件关系只要……就……、 只有……才…… 、无论……都…… 、不管……也…… 、即使……也……4.因果关系&因为……所以…… 、由于……因此…… 、既然……那么……、 既然……就……、 之所以……是因为……5.并列关系不仅……而且……、一边……一边……、一方面……一方面……、有时……有时……、既……又……、不是……而是……6.承接关系&一……就……、起先……后面……7.递进关系不但……而且……、不光……也……、不仅……还……8.选择关系不是……就是……、是……还是……、或者……或者……、要么……要么……、与其……不如……、宁可……也不……4.递进关系不但……而且……、不光……也& 9.目的关系&&&& 不是……就是……、是……还是……& 或者……或者……、要么……要么……、与其……不如……、宁可……也不……这种行为的目的。
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