一加一等于几_百度作业帮
一加一等于几
就要看在什么情况下。。。
等于二，因为日，德国数学家哥德巴赫在写给著名数学家欧拉的一封信中，提出了两个大胆的猜想：一、任何不小于6的偶数，都是两个奇质数之和； 二、任何不小于9的奇数，都是三个奇质数之和。这就是数学史上著名的“哥德巴赫猜想”。显然，第二个猜想是第一个猜想的推论。因此，只需在两个猜想中证明一个就足够了。同年6月30日，欧拉在给哥德巴赫的回信中， 明确表示...
有那么费劲吗。就等2
好的，也等于田
呵呵。聪明一加一等于几_百度作业帮
一加一等于几
数学正规是2,语文角度是王
2.。。。。。
正常情况是2
11或2或王或田
答案在镜子里，自己找吧。
2、3、田、王、11、兔子。
按数学角度是2 2.等于11，因为1和1凑在一起是11 3.是1，因为1滴水加一滴水还是一滴水，其实还有很多例子。&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&nb...一加一等于几?
一加一等于几? 5
不区分大小写匿名
一加一理论上只等于二，但不可等于任何数，像王、田之类的只是一种超出范围的思想而已，不要太自作聪明了，如果别人问你一加一等于几，你就说等于二，一加一本来就等于二，这已成为一个定理了，实话实说，难道还会怕别人说你不成？
1。一加一可以等于二，也可以不等于二。一加一等于一零（即二进制）。 2。从理论上讲，就是矢量的一致性，学过数学或物理的人可能都记得矢量这个概念。当把两个有方向性的参数合在一起的时候，会有四种情况发生：一加一等于二，一加一大于一小于二；一加一大于零小于一，一加一等于零。而在现实生活中还有另外两种极端的特殊情况，那就是一加一大于二和一加一小于零（变成了负数），因为企业管理不是简单的数学概念问题，有太多的随机因素和不定因素，这也正是它有魅力的原因所在。进制）。 3。只要没有限制，1加1等于几都可以~！ 1+1=1 一堆沙子加一堆沙子等于一堆 1+1＝2 数学课上老师教的 1+1＝3 一个男人和一个女人生了个小孩，一共变成3个人 ......... 当然，如果再加上单位的话，答案就更多了 如 1周+1周＝14天＝ 小时 ＝ ＝ 1里+1里＝1000米
不是提出一加一等于几，而是证明一加一等于二。是哥德巴赫经过不断地猜想，才得出能否证明一加一等于二？哥德巴赫猜想简介】 当年徐迟的一篇报告文学，中国人知道了陈景润和哥德巴赫猜想。 哥德巴赫猜想大致可以分为两个猜想： ■1.每个不小于6的偶数都是两个奇素数之和； ■2.每个不小于9的奇数都是三个奇素数之和。 ■哥德巴赫相关 哥德巴赫是德国一位中学教师，也是一位著名的数学家，生于1690年，1725年当选为俄国彼得堡科学院院士。 【哥德巴赫猜想小史】 1742年，哥德巴赫在教学中发现，每个不小于6的偶数都是两个素数（只能被和它本身整除的数）之和。如6＝3＋3，12＝5＋7等等。公元日哥德巴赫写信给当时的大数学家欧拉，欧拉在6月30日给他的回信中说，他相信这个猜想是正确的，但他不能证明。叙述如此简单的问题，连欧拉这样首屈一指的数学家都不能证明，这个猜想便引起了许多数学家的注意。从哥德巴赫提出这个猜想至今，许多数学家都不断努力想攻克它，但都没有成功。当然曾经有人作了些具体的验证工作，例如: 6 = 3 + 3, 8 = 3 + 5, 10 = 5 + 5 = 3 + 7, 12 = 5 + 7, 14 = 7 + 7 = 3 + 11,16 = 5 + 11, 18 = 5 + 13, ……等等。有人对33×108以内且大过6之偶数一一进行验算，哥德巴赫猜想(a)都成立。但严格的数学证明尚待数学家的努力。 从此，这道著名的数学难题引起了世界上成千上万数学家的注意。200年过去了，没有人证明它。哥德巴赫猜想由此成为数学皇冠上一颗可望不可及的&明珠&。 人们对哥德巴赫猜想难题的热情，历经两百多年而不衰。世界上许许多多的数学工作者，殚精竭虑，费尽心机，然而至今仍不得其解。 到了20世纪20年代，才有人开始向它靠近。1920年挪威数学家布朗用一种古老的筛选法证明，得出了一个结论：每一个比大的偶数都可以表示为（99）。这种缩小包围圈的办法很管用，科学家们于是从（9十9）开始，逐步减少每个数里所含质数因子的个数，直到最后使每个数里都是一个质数为止，这样就证明了哥德巴赫猜想。 目前最佳的结果是中国数学家陈景润于1966年证明的，称为陈氏定理：“任何充分大的偶数都是一个质数与一个自然数之和，而后者仅仅是两个质数的乘积。”通常都简称这个结果为大偶数可表示为 “1 + 2”的形式。 ■哥德巴赫猜想证明进度相关 在陈景润之前，关于偶数可表示为 s个质数的乘积 与t个质数的乘积之和(简称“s + t”问题)之进展情况如下: 1920年，挪威的布朗证明了“9 + 9”。 1924年，德国的拉特马赫证明了“7 + 7”。 1932年，英国的埃斯特曼证明了“6 + 6”。 1937年，意大利的蕾西先后证明了“5 + 7”, “4 + 9”, “3 + 15”和“2 + 366”。 1938年，苏联的布赫夕太勃证明了“5 + 5”。 1940年，苏联的布赫夕太勃证明了“4 + 4”。 1948年，匈牙利的瑞尼证明了“1 + c”，其中c是一很大的自然数。 1956年，中国的王元证明了“3 + 4”。 1957年，中国的王元先后证明了 “3 + 3”和“2 + 3”。 1962年，中国的潘承洞和苏联的巴尔巴恩证明了“1 + 5”， 中国的王元证明了“1 + 4”。 1965年，苏联的布赫 夕太勃和小维诺格拉多夫，及 意大利的朋比利证明了“1 + 3 ”。 1966年，中国的陈景润证明了 “1 + 2 ”。 从1920年布朗证明&9＋9&到1966年陈景润攻下“1＋2”，历经46年。自&陈氏定理&诞生至今的40多年里，人们对哥德巴赫猜想猜想的进一步研究，均劳而无功。 ■布朗筛法相关 布朗筛法的思路是这样的：即任一偶数(自然数)可以写为2n，这里n是一个自然数，2n可以表示为n个不同形式的一对自然数之和： 2n=1+(2n-1)=2+(2n-2)=3+(2n-3)=…=n+n 在筛去不适合哥德巴赫猜想结论的所有那些自然数对之后(例如1和2n-1;2i和(2n-2i),i=1，2,…;3j和(2n-3j)，j=2,3,…;等等)，如果能够证明至少还有一对自然数未被筛去，例如记其中的一对为p1和p2，那么p1和p2都是素数，即得n=p1+p2，这样哥德巴赫猜想就被证明了。前一部分的叙述是很自然的想法。关键就是要证明&至少还有一对自然数未被筛去&。目前世界上谁都未能对这一部分加以证明。要能证明，这个猜想也就解决了。 然而，因大偶数n（不小于6）等于其对应的奇数数列（首为3，尾为n-3）首尾挨次搭配相加的奇数之和。故根据该奇数之和以相关类型质数+质数（1+1）或质数+合数（1+2）（含合数+质数2+1或合数+合数2+2）（注：1+2 或 2+1 同属质数+合数类型）在参与无限次的&类别组合&时，所有可发生的种种有关联系即1+1或1+2完全一致的出现，1+1与1+2的交叉出现（不完全一致的出现），同2+1或2+2的&完全一致&，2+1与2+2的&不完全一致&等情况的排列组合所形成的各有关联系，就可导出的&类别组合&为1+1，1+1与1+2和2+2，1+1与1+2，1+2与2+2，1+1与2+2，1+2等六种方式。因为其中的1+2与2+2，1+2 两种&类别组合&方式不含1+1。所以1+1没有覆盖所有可形成的&类别组合&方式，即其存在是有交替的，至此，若可将1+2与2+2，以及1+2两种方式的存在排除，则1+1得证，反之，则1+1不成立得证。然而事实却是：1+2 与2+2，以及1+2（或至少有一种）是陈氏定理中（任何一个充分大的偶数都可以表示为两个素数的和，或一个素数与两个素数乘积的和），所揭示的某些规律（如1+2的存在而同时有1+1缺失的情况）存在的基础根据。所以1+2与2+2，以及1+2（或至少有一种）&类别组合&方式是确定的，客观的，也即是不可排除的。所以1+1成立是不可能的。这就彻底论证了布朗筛法不能证&1+1&。 由于素数本身的分布呈现无序性的变化，素数对的变化同偶数值的增长二者之间不存在简单正比例关系，偶数值增大时素数对值忽高忽低。能通过数学关系式把素数对的变化同偶数的变化联系起来吗？不能！偶数值与其素数对值之间的关系没有数量规律可循。二百多年来，人们的努力证明了这一点，最后选择放弃，另找途径。于是出现了用别的方法来证明哥德巴赫猜想的人们，他们的努力，只使数学的某些领域得到进步，而对哥德巴赫猜想证明没有一点作用。 哥德巴赫猜想本质是一个偶数与其素数对关系，表达一个偶数与其素数对关系的数学表达式，是不存在的。它可以从实践上证实，但逻辑上无法解决个别偶数与全部偶数的矛盾。个别如何等于一般呢？个别和一般在质上同一，量上对立。矛盾永远存在。哥德巴赫猜想是永远无法从理论上，逻辑上证明的数学结论。 【哥德巴赫猜想意义】 “用当代语言来叙述，哥德巴赫猜想有两个内容，第一部分叫做奇数的猜想，第二部分叫做偶数的猜想。奇数的猜想指出，任何一个大于等于7的奇数都是三个素数的和。偶数的猜想是说，大于等于4的偶数一定是两个素数的和。”（引自《哥德巴赫猜想与潘承洞》） 关于哥德巴赫猜想的难度我就不想再说什么了，我要说一下为什么现代数学界对哥德巴赫猜想的兴趣不大，以及为什么中国有很多所谓的民间数学家对哥德巴赫猜想研究兴趣很大。 事实上，在1900年，伟大的数学家希尔伯特在世界数学家大会上作了一篇报告，提出了23个挑战性的问题。哥德巴赫猜想是第八个问题的一个子问题，这个问题还包含了黎曼猜想和孪生素数猜想。现代数学界中普遍认为最有价值的是广义黎曼猜想，若黎曼猜想成立，很多问题就都有了答案，而哥德巴赫猜想和孪生素数猜想相对来说比较孤立，若单纯的解决了这两个问题，对其他问题的解决意义不是很大。所以数学家倾向于在解决其它的更有价值的问题的同时，发现一些新的理论或新的工具，“顺便”解决哥德巴赫猜想。 例如：一个很有意义的问题是：素数的公式。若这个问题解决，关于素数的问题应该说就不是什么问题了。 为什么民间数学家们如此醉心于哥猜，而不关心黎曼猜想之类的更有意义的问题呢？ 一个重要的原因就是，黎曼猜想对于没有学过数学的人来说，想读明白是什么意思都很困难。而哥德巴赫猜想对于小学生来说都能读懂。 数学界普遍认为，这两个问题的难度不相上下。 民间数学家解决哥德巴赫猜想大多是在用初等数学来解决问题，一般认为，初等数学无法解决哥德巴赫猜想。退一步讲，即使那天有一个牛人，在初等数学框架下解决了哥德巴赫猜想，有什么意义呢？这样解决，恐怕和做了一道数学课的习题的意义差不多了。 当年柏努力兄弟向数学界提出挑战，提出了最速降线的问题。牛顿用非凡的微积分技巧解出了最速降线方程，约翰·柏努力用光学的办法巧妙的也解出最速降线方程，雅克布·柏努力用比较麻烦的办法解决了这个问题。虽然雅克布的方法最复杂，但是在他的方法上发展出了解决这类问题的普遍办法——变分法。现在来看，雅克布的方法是最有意义和价值的。 同样，当年希尔伯特曾经宣称自己解决了费尔马大定理，但却不公布自己的方法。别人问他为什么，他回答说：“这是一只下金蛋的鸡，我为什么要杀掉它？”的确，在解决费尔马大定理的历程中，很多有用的数学工具得到了进一步发展，如椭圆曲线、模形式等。 所以，现代数学界在努力的研究新的工具，新的方法，期待着哥德巴赫猜想这个“下金蛋的鸡”能够催生出更多的理论。 【哥德巴赫猜想证明】 “哥德巴赫猜想”公式及“哥猜”证明 “哥德巴赫猜想”的证明：设偶数为M，素数删除因子为√M≈N，那么，偶数的奇素数删除因子为：3，5，7，11…N， 1、 偶数（1+1）最低素数对的正解公式为：√M/4，即N/4。 2、如果偶数能够被奇素数删除因子L整除。偶数的素数对为最低素数对*（L-1）/（L-2），比如说偶数能够被素数3整除，该偶数的素数对≥（3-1）/（3-2）*N/4=N/2，又如偶数能够被素数5整除，素数对≥（5-1）/（5-2）*N/4=N/3，如果偶数既能被素数3整除，又能被素数5整除，那么，该偶数的素数对≥2N/3。对于偶数能够被其它奇素数删除因子整除，照猫画虎。 ∵当偶数为大于6小于14时，都知道有“哥德巴赫猜想”（1+1）的解。又根据上面的“哥猜”正解公式，大于16的偶数（1+1）的素数对都≥1，∴“哥德巴赫猜想”成立。
一加一等于几爱情
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一：一加一等于几
一天老师问小明一加一等于几,小明回答:&不知道.&老师叫小明回去问爸爸妈妈.小明回到家问爸爸一加一等于几,爸爸正在看球赛,小明问:&爸爸,一加一等于几?&爸爸说:&看吗!又输了.&小明又去问妈妈一加一等于几,妈妈正在煮饭,小名问:&妈妈,一加一等于几?&,妈妈说:&看吗!又糊了.&小明有去问哥哥一加一等于几,哥哥正在搞发明,小明问:&哥哥,一加一等于几?&,哥哥说:&爬开点!!!&,小明又去问姐姐一加一等于几,姐姐正在打电话,小明问:&姐姐,一加一等于几?&,姐姐说:&明天老地方见.&.&& &　&& &
第二天老师问:&小明一加一等于几?&小明回答:&看吗!又输了.&,老师又问小明一加一等于几?&小明说:&看吗!又糊了.&,老师问:&小明一加一等于几?&小明回答:&爬开点.&,老师愤怒的问:&小明一加一等于几.&小明回答:&明天老地方见!&&& &　
笑话二：一加一等于几
一天，老师问小明&1+1=?，小明说：&不知道。&
老师说：&问你家人去。&
小明去问妈妈，妈妈在吵架，说：&王八蛋。&
又去问爷爷，爷爷在看电视，说：&黑帮老大。&
又去问姐姐，姐姐在唱国歌说：&前进，进!&
又去问哥哥，哥哥再吃雪糕，说：&好爽啊!&
又去问妹妹，妹妹在唱儿歌，说：&小兔子乖乖，把门开开。&
第二天，老师问小明1+1=?
小明说：&王八蛋。&
老师说：&谁教你的?&
小明说：&黑帮老大。&
老师说：&你在干什么?&
小明说：&前进，进!&
下课了，老师问滋味如何?
小明说：&好爽啊!&
老师吧小明关了起来，小明说：& 小兔子乖乖，把门开开。&老师倒了。
笑话三：一加一等于几
小明在学校不听课，老师问他一加一等于几？他没有回答，因为他不懂。他回去问妈妈，妈妈正在煮菜，听完后看了他一眼，没想到菜煮焦了。妈妈就说：&菜煮焦了。&小明就说：&原来一加一等于菜煮焦了。&他又去问爷爷，爷爷正在看电视。爷爷有点老了，耳朵有点聋，没听见小明的声音。他正在看足球比赛，看到中国队进球就说：&噢，球进门喽！&小明说：&原来一加一等于球进门喽。怎么他们的答案不一样呢？我去问我哥哥。&他哥正在玩游戏，小明问他一加一等于几，他哥说：&你这个小笨蛋，连一加一都不懂。&小明就说：&原来一加一等于你这个小笨蛋连一加一都不懂。&他又去问奶奶，奶奶正在看报纸。奶奶说：&报纸真好看啊，&小明就说：&原来一加一等于报纸真好看啊。&第二天，他上学去告诉老师：&老师，一加一有好几个答案。&老师就问他一加一等于几，他说：&菜煮焦了。&老师问怎么个焦法，他说：&球进门喽。&老师问球怎么进法，他说：&你这个小笨蛋，什么都不懂。&他又说：&这个报纸真好看啊。&同学们都嘲笑他。
笑话四：一加一等于几
一天,老师问小明,一加一等于多少？
小明不知道,
老师叫小明回家问爸爸妈妈。
小明问爸爸，爸爸正在洗澡。
小明：&爸爸，一加一等于多少？&
他说：&好舒服呀！好舒服呀！&
小明又去问妈妈，&妈妈，一加一等于多少？&
&妈妈正在打麻将，妈妈说：&两万！&
小明又去问姐姐，&姐姐，一加一等于多少？&
姐姐正在和同学演戏，姐姐说：&起来，起来！&
小明问哥哥，哥哥失恋了。
小明说：&哥哥，一加一等于多少？&
哥哥没听见，说：&亲爱的，快回来吧！&
第二天，在课堂上老师问小明一加一等于多少？
小明说：&两万！&
老师气得打小明两个耳光，
小明又说：&好舒服呀！好舒服呀！&
老师气得蹲下来了。
小明说：&起来！起来！&
老师被小明气走了，
小明又说：&亲爱的，快回来吧！&
笑话五：一加一等于几
某公司招聘现场，考官向面试者出题：一加一等于几？
第一位面试者回答：等于2。
未录用，理由：思维单一，墨守成规。
第二位面试者回答：等于3。
未录用，理由：先天痴呆，智力缺陷。
第三位面试者回答：等于1。
未录用，理由：疯疯癫癫，精神障碍。
第四位面试者回答：反正不等于1。
未录用，理由：模棱两可，心眼太多。
第五位面试者回答：等于王。 &
未录用，理由：标新立异，难于管理。
第六位面试者回答：算对的情况下等于2，算错的情况下等于3。
未录用，理由：墙头草，随风倒。
第七位面试者回答：领导说等于几就是几。
未录用，理由：趋炎附势，溜须拍马。
第八位面试者犹豫许久未回答。
未录用，理由：瞻前顾后，优柔寡断。
笑话六：一加一等于几
有一个神经病，不知从哪里弄到了一把手枪，他走在一条小黑色胡同里，突然遇上一个年轻人！
神经病二话不说将年轻人按在地上，用枪指着他的头！问道：&1+1=几？&
年轻人吓坏了！沉思了许久，回答：&等于二&！
神经病毫不犹豫的开枪杀了他！
然后把枪拽在怀里，冰冷的说了一句：&你知道得太多了！&
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