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&&&孩子上课总是跑来跑去影响别人该怎么办呢？
孩子上课总是跑来跑去影响别人该怎么办呢？
今天去接小孩他们老师说他总是跑来跑去，影响其他小孩上课， 园长今天去说了要大人陪读，要么就退学。到底该怎么办呢？
孩子不听话是正常的,因为他们在成长过程中不断的在接受外界新的信息,大脑不仅要接收信息,还要处理,储存信息,所以发出指令时要不断地重复,并且要配合肢体语言进行强化,比如让孩子安静下来,不仅嘴上要说,还要用手势,用动作表达,千万不能骂孩子,批评他,而是对他作的好的鼓励他,慢慢的,他们对老师产生信任,听话的频率越来越高.对于不听话的孩子,大人要蹲下来,告诉他需要做的事情是什么,带领他按照老师的话去做.
提问者对回答的评价(星)：
这种情况可能是宝宝不听老师的话吧，建议亲找个家里对宝宝有权威管教的家长去陪读吧，这个时候应该让宝宝意识到跑来跑去上课是不可以的
孩子上课坐不住、不听讲，这是很多孩子的毛病，特别是大多数孩子的毛病。坐不住的孩子，往往又把属于这个年龄的特征表现得淋漓尽致。 孩子坐不住，主要又有这样一些表现：坐在椅子上不停地左右摆，或者跪在椅子上，或者干脆起来又坐下，坐下不久又站起来。情绪特别容易达到亢奋状态，经常会打扰别人；不管做什么事情都不能善始善终；注意力非常不集中，一有风吹草动，就会受到干扰；做什么事都很鲁莽、冲动，根本就不考虑后果；经常莫名其妙地乱跑乱跳，高声嚷嚷、尖叫。 要想让爱动的孩子安安静静地坐着，或者长时间专注地做某一件事情，这对于大多数孩子来说是一件很困难的事。好动、坐不住的孩子往往意志力比较薄弱。上学后，这些孩子往往表现出很难专心听讲，学习成绩比较差。对于好动的孩子来说，即使是让他坐上几分钟，那也如坐针毡一样。要想改掉孩子的坏习惯，家长不要犯急躁情绪。大家都知道“冰冻三尺，非一日之寒”，我们要有足够的方法、足够的爱心和足够的耐心去帮孩子改掉这个坏习惯。 对孩子要多鼓励少批评 庄稼是别人的好，孩子是自己的好。不管别人对孩子怎样，自己一定要坚信孩子是最棒的。 孩子的教育需要家长和老师共同进行。老师跟你反映孩子在校的不足，是对孩子的重视，因此要静下心来和老师进行沟通，看哪方面需要家长去配合老师，只有这样，孩子的坏习惯才能变成好习惯。因为孩子在小学坏习惯改不掉，等长大后再改等于难上加难。我们都知道，要想改掉一个坏习惯比养成一个好习惯难得多。在孩子没有上学之前，还没有学习任务时，这些习惯在家长眼里不以为然，一旦进入学校，开始真正意义上的小学生活时，坐不住的坏习惯凸显出来，这时要想让孩子一下子改好，显然是不可能的。那怎么办呢？ 1.好动的孩子意志力和自制力都比较差。要改善他们的注意力，克服他们分心，就需要多鼓励多表扬。当孩子在学校或家里有些良好表现，如能少做小动作、安静地做作业等，父母和老师应及时给予表扬，记个红星或画个对勾，当积累一定数量的红星或对勾时，就可以换取某种权利。如5个红星可以看电视或吃冰淇淋，10个红星可以上公园、动物园等。对于黑圈或叉，则给予惩罚，比如不许看电视或游戏等。 好动的孩子要多鼓励、少批评，对孩子的微小进步都应给予及时表扬或奖励，尽量避免惩罚，严禁打骂、歧视。 此外，由于好动的孩子往往具有旺盛的精力，对此父母应给予其发泄的机会，合理安排多种形式的娱乐活动，比如和孩子一起跑步、踢球等有系统的体育训练，或让孩子参加合唱团、跆拳道等，在活动中指导和纠正他们的偏异行为，使孩子学会有目的地活动。 2. 强化正确行为，坚持正面引导。利用孩子爱玩的特点，让他多参加一些有趣而又需要耐心和毅力的活动，如搭积木、玩橡皮泥、拼图游戏等，提高其活动的积极性，激发他们的兴趣，延长他们活动的时间，培养他们良好的意志品质。 3. 让孩子参加精细运动，如下棋、 练书法或者每天静坐10分钟不动的训练，渐渐地会使孩子的行为有所改善。这种方法的重点，在于培养孩子的注意力和适应能力。例如，父母先让孩子坐好，保持安静，给孩子讲有趣的故事吸引他的注意力，逐渐延长他保持注意力的时间。开始前，父母先调整好孩子的坐姿，交谈时尽量有问有答。此外，父母或老师与孩子谈话时，可以手拉着手地讲话，或用手轻抚孩子的肩膀，帮助他集中注意力。讲完后，则问他讲了什么，若答不出，父母或老师应再和蔼地讲一遍，直到他真正听进去为止。 另外，父母还要合理地安排孩子的作息时间，使他生活有规律，并督促他遵守作息制度。
培养孩子的学习兴趣 俗话说“兴趣是最好的老师”，孩子坐不住的另外一个原因是对要做的事情没有兴趣。在我们的日常生活中经常会有这样的情景：当做我们喜欢做的一件事的时候，觉得时间过得很快，如果是做不喜欢的事情，总觉得时间过得很慢很慢，像是一种折磨。对孩子来说也是一样的，因此要培养孩子对学习的兴趣。 孩子在家写作业时，家长可以和孩子来个约定，比如约定好这个作业在多长时间内完成，并规定在写作业的过程中做到不东张西望、不乱抠乱摸、不起来走动，并告诉孩子爸爸（妈妈）相信他能做到。 只有喜欢老师，孩子才喜欢上他的课，因此要让孩子和老师建立良好的师生关系。做父母的不要在孩子面前议论老师的是非，要让孩子知道老师是爱他的，是喜欢他的。 人是情绪化的动物，心理暗示对孩子的影响是非常强大的。而儿童由于心理不成熟，是最容易受心理暗示的群体。父母是孩子最值得信赖的人，一旦他们在无意中成为对孩子不良心理暗示的实施者，必然会影响到孩子的自我认知、自我评价，从而引发或扩大孩子的缺陷。因此，每天在孩子上学前要对孩子进行积极的心理暗示，告诉他：今天他会是最棒的，会认真听老师讲课，会积极回答问题……这样，孩子也会认为自己是最棒的。慢慢地，他的听课习惯会变好，自然而然小动作就会减少直至消失。 父母用成长的眼光来看孩子，眼中就会有更多的惊喜，口中就会有更多对孩子的肯定与表扬，心中就会被更多的幸福感充盈，这时，您就会发现自己的孩子是最棒的。
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高悬赏问题　　“我没有什么特别的才能，不过喜欢寻根刨底地追究问题罢了。”－－－爱因斯坦　　们在中能不能及时提出？1998年10月对岁学生进行的问卷调查中，显示了这样结果：　　听讲遇到问题当场举手提问题的学生　　小学：13.8% 初中：5.7% 高中：2.9%　　以上这个结果引出一个发人深省的问题：为什么孩子年龄越大，越不敢或不愿提问题呢？　　一、孩子生来爱提问　　孩子出生后时时都在探索着五彩缤纷的世界。不会说话的就会用眼、用手去寻找新的刺激，寻找一种新的感觉；活动能力稍强一点儿后，他可以用小手指着各种物体，嘴里发出“唔、唔”的单音，让成人拿给他或带他过去看；到1岁半、 2岁开始能说话时，便更是追着大人问这问那。　　如何保护孩子的这份天赋呢？一要学会欣赏孩子的问题。当孩子给你提出一个问题时，应该加以赞扬，说一声“ 真会动脑筋”、“宝宝真能干，你提出的问题都没想到过”。二要耐心地倾听孩子的问题？当孩子向你提出问题时，父母绝对不能漫不经心，甚至讽刺挖苦：“这么简单的问题还不懂！”“你有完没完，累不累？”真诚面对孩子的问题，才能保护孩子的求知欲。三要实事求是地对待孩子的问题。孩子的头脑没有框框，他上至天文下至地理都会发问，让人很难回答。这时一定不能不懂装懂，而是应该实事求是。如果你对他说“嘿，这个问题很有挑战性，咱们一起查查大百科怎么样”或 “这个问题你将来学了化学课也许能弄明白”，孩子一定会向往着在知识的海洋中冲浪。　　二、没有问题本身就是问题　　我们在前面提出，原本爱问“为什么”、“是什么”、“怎么办”的孩子，随着年龄的增长，反而越来越不敢提问，不愿提问了。为什么呢？　　我认为，这首先是者的观念的错位。我们的家长往往更注意学习的表面结果：“作业做完没有？”“考了多分？ ”……其次，目前有些孩子在家同父母、在校和教师的交往不但缺乏感，更没有一定的自由度（没有选择性）。便如，一位孩子对老师所画的太阳公公的画提出：“不应该给太阳公公画胡子和眉毛，因为太阳晨的温度太高。”这位教师竟建议孩子的父母带孩子去看看医生，认为孩子提出这样的“怪 ”问题是心理不正常。这类便子提醒我们注意，当今的孩子缺乏敢于提出问题的大环境，缺乏善于提出问题的技能，缺乏愿意和乐于提出问题的情感。而不能思考中学习是无从提出任何问题的。　　父母要指导孩子善用一个“问子。具体建议是：　　1.欣赏“傻”问题　　傻问题中往往闪烁着孩子的智慧火花。大家都熟悉爱迪生小时候曾用自己身体去孵小鸡的故事。正是这种探索的热情和行为促使他后来成为伟大的科学家。　　2.培育敢问的勇气　　让孩子在成功的实践中产生一种想提问题的愿望，从被动一主动地提问，从而逐步使孩子能把提问题当做一种自我需要。　　3.增长会问和善问的本领　　提问题必须具备一定的知识和技能，如缩小问题空间的搜索式提问技能，使孩子从“会问”到“乐问”。　　4.形成独立思考的　　孩子的独立思考是促使其思维得以发展的保证。爱因斯坦曾提出：父母首先要使孩子自小养成勤于动脑的习惯，如自小学会自我评价，培养自我收集、加工、提取信息的能力，养成多角度或换一个角度思考问题的习惯等。
责任编辑：王一凡
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