金刚石和石墨是否具有相同的化学组成?
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金刚石和石墨的化学成分都是碳元素C所以,金刚石也是可以燃烧的它们的区别在于碳原子的排列,金刚石的碳原子呈四面体排列,碳原子位于四面体的角顶和中心,具有高度的稳定性,所以,金刚石相当的坚硬.要破坏金刚石碳原子的稳定性,需要超高的温度,在隔绝氧气的条件下,度,可以转化为石墨.石墨的碳原子排列呈六边形排列,通俗的讲,就是片状的,分子间可以移动,所以质地非常的软,所以,石墨也可以作为润滑剂,如：家里的锁稍微有点锈,有点卡滞,可以用点石墨灰擦上,铅笔灰里就含有大量石墨.石墨和金刚石都是碳元素的单质,它们互为同素异形体.
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2015九年级化学上册期中金刚石,石墨,C60测验题及解析
来源：新东方网整理
　　2015九年级化学上册期中金刚石,石墨,C60测验题及解析
　　1.下列关于金刚石和石墨的说法，不正确的是（ & &）
　　A．它们都是由碳元素组成的单质 & & & & &B．它们都是电的良导体
　　C．金刚石质硬，石墨质较软 & & & & & & &D．它们里面的碳原子排列不同
　　2.实验测得某物质中只含有碳元素，则这种物质（ & &）
　　A．一定是金刚石或石墨中的一种
　　B．一定是木炭或活性炭中的一种
　　C．一定是碳元素的一种单质
　　D．可能是一种碳单质，也可能是几种碳单质组成的混合物
　　3.下列现象属于化学变化的是（ & &）
　　A．石墨电极导电 & & & & & & & & & & & &B．活性炭净化某些气体
　　C．金刚石切割玻璃 & & & & & & D．木炭还原氧化铜
　　4.木炭和活性炭具有很强的吸附性，是由于（ & &）
　　A．它们都是固体 & & & & & B．它们的密度小
　　C．疏松多孔、表面积大 & & & & & & & & &D．常温下化学性质稳定
　　5.（娄底中考）我国古代一些书法家、画家用墨（用炭黑等制成）书写或绘制的字画能够保存很长时间而不变色，这是因为单质碳具有（ & &）
　　A．可燃性 & & & & & & & & & & & & & & &B．还原性
　　C．在常温下，化学性质不活泼 & & & & & &D．吸附性
　　6.具有保存价值的档案、账本等应用毛笔或注入碳素墨水的钢笔书写。这是因为墨水中的碳（ & &）
　　A．常温下化学性质稳定 & & & & & & & & &B．被氧化成稳定的物质
　　C．被还原成稳定的物质 & & & & & & & & &D．跟纸反应生成稳定物质
　　7.下列物质的用途，既利用了碳的物理性质又利用了碳的化学性质的是（ & &）
　　A．用焦炭炼钢 & & & & & & & & & & & & &B．用墨书写或绘制字画
　　C．用木炭作燃料 & & & & & & & & & & & &D．用木炭吸附工业产品里的色素
　　8.化学物质中有一种由多个五边形和六边形组成的形似足球的笼状分子，称 为“足球烯”（如右图），化学式为C60。关于C60的说法正确的是（ & &）
　　A．属于单质 & & & & & & & & & & & & & &B．属于混合物
　　C．碳元素的化合价为+4 & & & & & & & & &D．足球烯是实心的
　　9. （2012年广西百色）石墨烯（C60）是首个发现的二维空间材料，从石墨材料中剥离制得。金刚石、石墨、和C60都是由碳元素组成的单质，下列关于三种碳单质的叙述错误的是（ & &）
　　A．都是黑色固体
　　B．碳原子的排列方式不同
　　C．在氧气中充分燃烧都能生成二氧化碳
　　D．将石墨剥离制成石墨烯发生了物理变化
　　10.下列实验能证明金刚石和石墨是由同种元素形成的不同单质的是（ & &）
　　A．测量其密度 & & & & & & & & & & & & &B．测量其熔点
　　C．用水溶解 & & & & & & & & & & & & & D．分别燃烧验证燃烧产物
　　11.下列说法中，正确的是（ & &）
　　A．金刚石、石 墨都是由碳原子构成的，都很硬
　　B．单质碳具有还原性
　　C．用活性碳可除去硬水中的氯化钙杂质
　　D．木炭燃烧时吸收大量的热
　　12.下列关于碳的几种单质的组成和用途的说法，错误的是（ & &）
　　A．璀灿夺目的天然钻石是由碳元素组成的
　　B．长期未用而难开启的铁锁，可在锁孔中加入少量铅笔芯来作润滑剂
　　C．铅笔芯主要是用铅和少量碳粉制成的
　　D．活性炭可作防毒面具的滤毒剂
　　13.纳米材料被誉为21世纪最有前途的新型材料。纳米碳管是一种由碳原子构成的直径为几个纳米（1nm=10－9nm)的空心管。下列说法错误的是（ & &）
　　A．纳米碳管是一种新型的化合物
　　B．纳米碳管材料如果完全燃烧，生成物是二氧化碳
　　C．纳米碳管材料管道多，表面积大，吸附能力强
　　D．纳米碳管在常温下性质稳定
　　14.在2Fe2O3+3C & & & 4Fe+3CO2↑反应中，还原剂是（ & &）
　　A．C & & & & & & & B．CO2 & & & & & & & & & C．Fe2O3 & & & & & & & & & D．Fe
　　15.试管中有黑色粉末，加热后变成红色固体，同时生成能使澄清石灰水变浑浊的气体，这黑色粉末是（ & &）
　　A．氧化铜 B．四氧化三铁和木炭粉
　　C．氧化铜和木炭粉 D．氧化铜和二氧化锰
　　16.下列关于金刚石和石墨的说法正确的是（ & &）
　　A．金刚石和石墨都能导电 & & & & & & & &B．金刚石很硬，石墨很软
　　C．金刚石和石墨都很名贵 & & & & & & & &D．金刚石和石墨的外观很相似
　　17. 下列几种情况，能证明“金刚石和石墨是由相同元素组成”的是（ & &）
　　A．它 们的熔点相同 & & & & & & & & & & &B．都不溶于水
　　C．燃烧后都得同一产物二氧化碳 & & & & &D．石墨在一定条件下可转化为金刚石
　　18.下列说法中正确的是（ & &）
　　A．由一种元素组成的物质，一定是纯净物
　　B．吸附是化学变化
　　C．在一定条件下，石墨可转化为人造金刚石，这个变化是化学变化
　　D．一种元素只能形成一种单质
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中考后留学化学评课说课稿-人教版初中九年级化学《第六单元 课题1 金刚石、石墨和C60》说课稿
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人教版初中九年级化学《第六单元&课题1&金刚石、石墨和C60》说课稿
人教版初中九年级化学《第六单元&课题1&金刚石、石墨和C60》说课稿
作者：佚名&&&& 来源：本站原创&&&& 更新： 19:17:58&&&& 阅读：
一、教材分析 碳和碳的氧化物是重点学习的内容之一，是对非金属元素知识的拓展和深化，在初中化学中占有承上启下的地位。 根据《课标》要求，本单元包括三个课题，金刚石、石墨和C60，本课题包括两部分：1、碳的单质；2、碳的化学性质。通过这一课题的学习，帮助学生了解科学探究的基本过程和方法，培养学生[此文转于斐斐课件园&FFKJ.Net]的科学探究能力，使学生获得进一步学习和发展所需要的化学基础知识和基本技能，培养学生[此文转于斐斐课件园&FFKJ.Net]的合作精神和社会责任感。因此，教材内容在呈现方式上注意教学情境的创设和联系学生的生活实际，例如，在介绍金刚石和石墨的用途时，注意联系学生生活中用到或见到的物质，如玻璃刀、钻石、无轨电车等。本课题紧密联系社会和高新科技。例如，教材中介绍了人造金刚石和金刚石薄膜、C60分子及管碳等，最大特点是图文并茂，许多内容以图代文，有利于激发学生的学习兴趣，丰富了教材内容，增强教材的趣味性和可读性，能充分调动学生学习的自主性，提高学生的学习兴趣，加强对学生进行辩证唯物主义观点的教育。 二、教学目标 1、通过对金刚石、石墨和C60的了解，初步认识结构与性质，性质与用途之间的关系。 2、通过实验和对实验现象的观察分析，掌握碳在常温下的化学稳定性和高温时的化学活动性。 3、知道不同种元素可以组成不同种物质，同一种元素也可以组成不同种物质，能以发展的观点看待碳的单质，领悟物质的多样性和复杂性。 4、培养学生[此文转于斐斐课件园&FFKJ.Net]的辩证唯物主义的观点，培养关注社会的责任感。 三、教学重难点 1、紧密联系学生的生活实际，了解金刚石和石墨的性质及用途； 2、引导学生以发展的观点看待碳的单质； 3、C和CuO的化学反应。 四、教法建议 教师在实施教学过程(本文来自优秀教育资源网斐.斐.课.件.园)中选择科学有效的教学方法，对提高学生掌握知识和学生能力的发展具有重要意义；根据本节教材特点可采取以下教学策略和方法。 1、让学生充分利用对实物的感知，激发学习的积极性和主动性。 如在《金刚石、石墨和C60》一节的教学中，可采取谜语，引出碳族“三兄弟”，通过猜谜语，对“三兄弟”有一个初步认识，从而大大激发学生发现问题的欲望和探究问题的热情。教师出示实物钻石、石墨等，学生自己观察、触摸、实验总结出二者的物理性质区别，从而引出用途的不同原因，教师设问：二者组成相同为什么物理性质有那么大的差异？出示结构模型，学生对比──分析──讨论──总结得出结论，在讨论过程中，教师要充分调动学生参与的积极性，激励学生敢于发表自己的见解，对于有的学生有错的认识，这时教师要善于引导，适时评价，使学生在实践中学会交流，学会合作，进一步建立物质的结构决定性质，性质决定用途的辩证唯物主义观点。 2、突出实验教学，加强能力的培养。 （1）做好演示实验，培养学生[此文转于斐斐课件园&FFKJ.Net]的观察，思维能力及严谨的科学态度。 学生通过实验探究，使学生在加强直观认识的同时，通过反应发生的条件、现象，进一步理解反应的规律，顺利形成要领和确信理论的真实性。为了取得良好的实验效果，教师要明确提出问题──学生猜想──讨论设计方案──收集证据──解释与结论──反思与评价，另外，还要强调实验操作安全及应掌握的实验技能等，如在探究C还原CuO反应的实险中，教师先对学生提出问题：①C和CuO都是什么颜色？②加热，试管中粉末颜色有什么变化？③生成气体通入澄清的石灰水中观察到什么现象？④反应后生成什么物质？使学生带着问题观察，加强其对直观现象的认识，引导学生进行深入分析，理解现象的本质得出：碳具有还原性的结论。 （2）开展探索性实验，增强学生的体验，培养学生[此文转于斐斐课件园&FFKJ.Net]探索新知识的能力。 在教学中适当安排学生进行实验，既训练学生动手操作能力，又可使学生在对实验现象的分析思考中，加强对知识的理解，激发学生勇于探索知识的兴趣，如木炭吸附性，先让学生猜测红墨水中加入木炭的现象，过滤后看到什么现象，原因是什么，然后让学生动手实验，做两个对比实验，通过讨论，得出结论，木炭具有吸附性，使红墨水颜色逐渐褪去。 （3）指导学生做好家庭小实验 让学生通过动手做生活中的实验，亲身体会到化学知识就在我身边，学到书本知识可以自己解决生活中实际问题。 五、学法指导 科学有效的学习方法，对于学生提高学习效率起着重要作用，在教学过程(本文来自优秀教育资源网斐.斐.课.件.园)中结合教材的不同内容，指导学生掌握不同的学习方法。 如采用：1、对比讨论法；2、实验探究法；3、自学阅读法；各种方法并用。形成良好的自学能力，培养了创造性思维。 六、应用与拓展 1、金刚石失踪案； 2、猜真假李逵 总之，通过以上教学策略和方法，使学生在知识的形成、联系、应用和交流过程中养成科学的态度，获得科学的方法，让学生有更多的机会主动的体验探究过程。在“用科学”、“做科学”的探究和实践活动中逐步形成终生学习的意识和能力，为学生将来能更好地适应社会和为社会做出贡献奠定基础
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碳元素组成的单质【知识点的认识】碳元素组成的单质主要是指金刚石、石墨和C60；当然，碳单质不止这些，还有木炭、焦炭、活性炭、炭黑等，以及1991年日本的科学家合成、发现的布基管（即碳纳米管）和1992年瑞士科学家合成、发现的布基洋葱等一些新发现的科学前沿物质．
金属的性质【知识点的认识】金属的化学性质在初中阶段要求掌握三个：1.金属能与氧气反应（金即使在高温时也不与氧气反应）（1） 铁与氧气的反应：常温下，干燥的空气中铁很难与氧气反应．在潮湿的空气中，铁与氧气发生缓慢氧化而生成铁锈（主要成分：Fe2O3；铁锈呈红色，结构疏松，易吸水，加快铁器的腐蚀）；还有铁经过缓慢氧化后，形成的化合物也可认为是氧化铁，即4Fe+3{{O}_{2}}=F{{e}_{2}}{{O}_{3}}．在纯氧中，铁丝能够被点燃，剧烈燃烧，火星四射，生成黑色固体，放出大量的热（在点燃前，先将铁丝打磨，在集气瓶中留有少量细砂或水，防止高温溅落物炸裂瓶底 ）即．由上述实验现象，可以看出：“同种物质，在不同的反应条件下，现象可能不同，生成物有可能不同．”（2） 镁与氧气的反应：常温下所看到的镁条呈黑色，用砂纸打磨后呈银白色．做镁条燃烧实验时，要注意用坩埚钳夹持，在下面垫上石棉网．镁条被点燃后，剧烈燃烧，产生耀眼的白光，形成白烟，放出大量的热；即（3） 铝与氧气的反应：铝在空气容易形成致密的氧化物，故其抗腐蚀性能很好．铝箔在纯氧中能够剧烈燃烧，即．（4） 2Cu+{{O}_{2}}+C{{O}_{2}}=Cu{{(OH)}_{2}}C{{O}_{3}}\downarrow 铜与氧气的反应：在加热的情况下，铜能与氧气反应，生成黑色的物质（氧化铜）2Cu+{{O}_{2}}\xrightarrow{\Delta }2CuO．即使在纯氧中，铜也不能被点燃．在潮湿的空气中，铜能被腐蚀，形成绿色粉末状固体--铜绿[Cu2（OH）2CO3]；即2Cu+{{O}_{2}}+C{{O}_{2}}=Cu{{(OH)}_{2}}C{{O}_{3}}\downarrow ．总之，大多数金属一般都能与氧气反应，只是难易及剧烈程度不同而已，由此可判断金属的活动性强弱；反之亦然．二、金属能与稀盐酸、稀硫酸反应1．镁、铝、锌、铁、铜与稀盐酸的反应：现象、结论如下表所示． 2．镁、铝、锌、铁、铜与稀硫酸的反应：现象、结论如下表所示． 总之，大多数金属一般都能与稀盐酸或稀硫酸反应，根据金属能否与稀盐酸或稀硫酸反应或反应的剧烈程度，可以判断金属的活动性强弱；反之亦然．需要注意的是：（1）金属应是在金属活动性顺序中排在（H）前面的金属；（2）酸应是不具有强氧化性的酸，例如盐酸、稀硫酸，不包括浓硫酸和硝酸；（3）单质铁与酸发生置换反应时生成亚铁盐；（4）K、Ca、Na除与酸反应外，还能与水在常温下发生置换反应，其余金属则不能（初中阶段大体上了解即可）．三、金属能与金属化合物溶液（即盐溶液）反应分别将铝丝浸入硫酸铜溶液中、将铜丝浸入硝酸银溶液和硫酸铝溶液中，进行实验．现象、结论下面的图表所示． 总之，部分金属能与金属化合物溶液反应，根据金属能否把另一种金属从它的化合物溶液中置换出来，可以判断金属的活动性强弱；反之亦然．需要注意的是：（1）在金属活动性顺序中只有排在前面的金属才能把排在后面的金属从其盐溶液中置换出来，而与H的位置无关．但K、Ca、Na等金属例外，由于它们过于活泼，与盐溶液不发生置换反应，而是先与溶液中的水发生置换反应（初中阶段大体上了解即可）．如把钠放入硫酸铜溶液中虽然反应[2Na+2H2O=2NaOH+H2↑，CuSO4+2NaOH=Cu（OH）2↓+Na2SO4]，最终没有单质铜生成．（2）铁与盐溶液发生置换反应时，生成二价亚铁盐．（3）用同种金属置换不同的盐溶液，盐中金属排在金属活动性顺序中较后的金属首先被置换出来．用不同的金属置换同种盐溶液，盐中金属先被排在金属活动性顺序中较前的金属置换出来．另外，若有一种金属和多种混合盐溶液反应，最先反应的是最不活泼的那个金属的盐溶液．例如，锌粒与氯化亚铁和硫酸铜和硝酸汞的混合溶液反应，最先反应的是硝酸汞，当硝酸汞被消耗完时，硫酸铜才与锌粒反应，同理，硫酸铜反应完后，锌才会和氯化亚铁反应．还有，当多种金属与一种盐溶液反应时，最活泼的金属先反应．例如，把打磨光亮的镁带、铝丝、铜丝一起放入硝酸银溶液中，镁被消耗完后，铝才和硝酸银反应，铝反应完后，铜跟硝酸银反应．
酸的性质【知识点的认识】酸的化学性质主要有如下五个：1．酸溶液能跟酸碱指示剂起反应．紫色石蕊试液遇酸变红，无色酚酞试液遇酸不变色．变色情况可以简记为：“石红酚无”． 2．酸能跟多种活泼金属起反应，通常生成盐和氢气．只有位于金属活动性顺序表中氢前面的金属才能与稀盐酸（或稀硫酸）反应，产生氢气，而位于氢后的金属却不能．例如，常见的镁、铝、锌、铁、铜五种金属分别与稀盐酸、稀硫酸反应，具体的现象、结论（用化学式表示）如下表所示． 3．酸能跟金属氧化物（即碱性氧化物）反应生成盐和水．例如，铁锈（主要成分是氧化铁）分别与盐酸、硫酸反应，具体现象、结论（用化学方程式表示）如右表所示．
4．酸能跟碱起中和反应生成盐和水．例如，NaOH+HCl=NaCl+{{H}_{2}}O、NaOH+HCl=NaCl+{{H}_{2}}O5．酸能跟某些盐反应生成新酸和新盐．例如，（白色沉淀，不溶于硝酸）．有时生成的新酸不稳定，会继续分解；例如，．另外，碳酸不稳定，容易分解成二氧化碳和水．
书写式、文字表达式、电离方程式【知识点的认识】书写化学方程式的步骤一般有四步：1．根据实验事实，在式子的左、右两边分别写出反应物和生成物的化学式，并在式子的左、右两边之间画一条短线；当反应物或生成物有多种时，中间用加号（即“+”）连接起来．2．配平化学方程式，并检查后，将刚才画的短线改写成等号（表示式子左、右两边每一种元素原子的总数相等）．3．标明化学反应发生的条件（因为化学反应只有在一定的条件下才能发生）；如点燃、加热（常用“△”号表示）、催化剂、通电等．并且，一般都写在等号的上面，若有两个条件，等号上面写一个下面写一个，等等．4．注明生成物中气体或固体的状态符号（即“↑”、“↓”）；一般标注在气体或固体生成物的化学式的右边．但是，如果反应物和生成物中都有气体或固体时，其状态符号就不用标注了．书写文字表达式的步骤一般分为两步：1．根据实验事实，将反应物和生成物的名称分别写在式子的左、右两边，并在式子的左、右两边之间标出一个指向生成物的箭头（即“→”）；当反应物或生成物有多种时，中间用加号（即“+”）连接起来．2．标明化学反应发生的条件（因为化学反应只有在一定的条件下才能发生）；如点燃、加热、催化剂、通电等．并且，一般都写在箭头的上面，若有两个条件，箭头上面写一个下面写一个，等等．书写电离方程式的步骤一般也分为两步：1．在式子的左、右两边分别写出反应物的化学式和电离产生的阴、阳离子符号，并在式子的左、右两边之间画一条短线；阴、阳离子符号的中间用加号（即“+”）连接起来．2．将阴、阳离子的原形的右下角的个数，分别配在阴、阳离子符号的前面，使阳离子和阴离子所带的正、负电荷的总数相等（即溶液不显电性）；检查好后，将刚才画的短线改写成等号即可．当然，也可以，根据阴、阳离子所带的电荷数，利用最小公倍数法，在阴、阳离子符号的前面，配上适当的化学计量数，使阴、阳离子所带的电荷总数相等（即溶液不显电性）．
整理教师:&&
举一反三（巩固练习，成绩显著提升，去）
根据问他()知识点分析，
试题“请用所学化学知识解释下列问题．（1）金刚石、石墨和C60&n...”，相似的试题还有：
请用化学用语回答下列问题(1)保持水的化学性质的最小粒子是_____；(2)纯碱的化学式为_____；(3)稀硫酸具有酸的通性是因为稀硫酸中含有_____；(4)碳单质包括金刚石、石墨和C60等，它们的化学性质相似，如它们都有可燃性，试写出C60在空气中完全燃烧的化学方程式_____．
(1)元素的化学性质主要与原子的_____&&有关；化学变化中不能再分的粒子是_____；(2)金刚石、石墨等碳的单质都是有碳元素组成的，但是在物理性质上却有很大的差异是因为_____；(3)CO和CO2都是有碳元素和氧元素组成，但在性质上也有很大的差异是因为_____．
请用所学化学知识解释下列问题．(1)金刚石、石墨和C60 都是由碳元素组成的单质，但它们的物理性质有很大的差异，其原因是______．(2)铝制品抗腐蚀性能很好，原理是______(用化学方程式表示)．(3)稀硫酸除铁锈：______(用化学方程式表示)．(4)工业上电解饱和食盐水可制取烧碱、H2、氯气(Cl2)，请写出该反应的化学方程式：______ 2NaOH+Cl2↑+H2↑当前位置：
＞＞＞金刚石和石墨的化学性质相同，是因为它们都是由________组成的，..
金刚石和石墨的化学性质相同，是因为它们都是由________组成的，但它们的物理性质有很大差异，其原因是：________。
题型：填空题难度：偏易来源：同步题
碳元素；碳原子的排列不同
马上分享给同学
据魔方格专家权威分析，试题“金刚石和石墨的化学性质相同，是因为它们都是由________组成的，..”主要考查你对&&金刚石、石墨、C60的结构和用途&&等考点的理解。关于这些考点的“档案”如下：
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因为篇幅有限，只列出部分考点，详细请访问。
金刚石、石墨、C60的结构和用途
金刚石：&&& 金刚石俗称“金刚钻”。也就是我们常说的钻石，它是一种由纯碳组成的矿物。金刚石是自然界中最坚硬的物质。金刚石的用途非常广泛，例如：工艺品、工业中的切割工具。碳可以在高温、高压下形成金刚石。石墨：&&& 石墨是元素碳的一种同素异形体，每个碳原子的周边连结著另外三个碳原子（排列方式呈蜂巢式的多个六边形）以共价键结合，构成共价分子。由于每个碳原子均会放出一个电子，那些电子能够自由移动，因此石墨属于导电体。石墨是其中一种最软的矿物，它的用途包括制造铅笔芯和润滑剂。C60：&& C60分子是一种由60个碳原子构成的分子，它形似足球，因此又名足球烯。（C60这种物质是由C60分子组成的，而不是由原子构成的。） C60是单纯由碳原子结合形成的稳定分子，它具有60个顶点和32个面，其中12个为正五边形，20个为正六边形。其相对分子质量约为720。金刚石，石墨，碳60性质及用途比较
纯净无色透明，正八面体形状的晶体
深灰色，有金属光泽，不透明的细鳞片状的固体，质软，有滑腻感&
分子型似足球状，有金属光泽，其微晶粉末呈黄色
几乎不导电
几乎不导电
天然存在的最硬物质&
钻头，刻刀，装饰品&
电极，铅笔芯，润滑剂
制备新材料，新配件，医学应用
区别与联系
金刚石、石墨,C60,，的物理性质有很大差异，原因是这些单质中碳原子的排列方式不同，但由于它们都是由碳元素组成的单质，故化学性质相同。金刚石与石墨通过化学反应可以相互转变。人造金刚石：&&&& 20世纪80年代，人们发现人造金刚石在半导体制造行业具有广泛的应用前景。因为计算机芯片的基体材料—硅的导热性不好，这成为进一步提高芯片性能的难题。而金刚石在导热性方而远远超过硅(甚至超过铜和银)，于是它成了芯片基体材料的最佳选择。正是这种需求推动了人造金刚石的研究。碳纤维：&&&& 碳纤维是一种纤维状碳材料，它是将有机纤维与塑料树脂结合在一起，放在惰性气氛中，在一定压强下加强热、炭化而成的。碳纤维是一种强度比钢大，密度比铝小，比不锈钢还耐腐蚀，比耐热钢还耐高温，又能如铜那样导电，具有电学、热学和力学性能的新型材料。用碳纤维与塑料制成的复合材料，可以代替铝合金来制造飞机。制成的飞机，不仅轻巧，而且消耗动力少、推力大、噪音小。用碳纤维制电子计算机的磁盘，能提高计算机的贮存量和运算速率。用碳纤维增强塑料来制造卫星和火箭等宇宙飞行器，机械强度高，质量小，可节省大量的燃料。总之，用碳纤维或碳纤维增强的塑料、玻璃、陶瓷和金属等材料来代替钢材和合金等，在化工、机电、造船，特别是飞机制造、宇航器材等领域中有广泛的应用。
发现相似题
与“金刚石和石墨的化学性质相同，是因为它们都是由________组成的，..”考查相似的试题有：
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