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浅谈英语教学如何引导学生自主学习
这是一篇关于如何引导学生自主学习,英语自主学习,如何引导学生自主学习的文章。也是实施素质教育、培养全面发展人才的基本要求。
一、打破传统教学模式
我们经常在教学中强调一句话:“授之以鱼不如授之以渔。”意思就是给予知识不如教给学生如何获得并运用知识。正如布鲁姆所说:“成功的外语课堂教学应当在课内创设更多的情境，让学生有机会运用已学到的语言材料。”这充分体现了语言教学的实践性和交际性。针对学生的年龄特征和教学内容，设计出既让他们感兴趣，又能培养其语言运用能力的情境进行教学，已成为现代国际思想变革的一个重要标志。在整个领域，人们都越来越强调“以者为中心”的教学方法。人们意识到，对的最终结果起决定作用的是学习者本人而不是其他。任何成功的必须考虑到学习主体的个体特征，要以人为本，发挥学生的主观能动性，培养他们自主学习和终身学习的能力，才是教育者应该追求的教育方式。一些未来学家预言:二十一的文盲将不再是目不识丁的人，而是不会学习的人。学生自主地把握自己的学习，不仅是外语课堂教学改革的突破，也是实施素质教育、培养全面发展人才的基本要求。
一、打破传统教学模式，创建自主学习氛围
什么是自主学习？自主学习是指在的指导启发下，学生独自知识、发挥自身学习潜能、实现自主独立发展的教育实践活动。那么，如何培养学生自主学习的意识呢？我们都知道，英语课堂教学是实施英语素质教育的主渠道，上课是学生掌握基础知识、发展基本技能、提高语言综合素质的主要环节，也是师生交流、进行双边活动的主要场所。课堂教学是重要的，但传统的课堂教学方法也存在着束缚学生自主性学习能力的发挥的问题。如何打破传统的课堂教学模式，创造轻松、愉快、民主、和谐的课堂氛围？卢梭说得好:“只有做学生的朋友，才能做一名真正的教师。”这就是说，教育应该是温暖的、有人情味的。在课堂教学中，我们应打破尊严，以满腔的热情来帮生、热爱学生、尊重理解学生，才能使师生心灵相通，才能使学生“亲其师，而信其道”，也才能创造一个良好的课堂氛围，为课堂教学打好基础。
二、运用文化背景，为自主学习创造前提
语言是文化的载体，英语学习从某种程度上来讲，是语言学习和文习的过程，这种学习不仅要努力掌握英语语言知识，还要学习英语语言文化，所以在英语语言教学中必须渗透英化教学。在英语教学中，我们要善于利用来自异国的文化元素，激发学生的学习兴趣，增强学生学习的动力。在备课时，教师要尽量多地掌握课文的文化背景，将课文内容所承载的文化内涵给学生以交待。这样可以大大激发学生的求知欲，使其产生较浓的学习兴趣，从而为学生自主学习创造前提。学生自主学习，关键在于学习主体本身的内在动机，这是直接推动学生主动学习的动力，有了兴趣和动力，自然而然就会产生自主学习的意识，所以教学在很大程度上决定于教师的引导。教师引导要敢于创新，要善于以新颖、精练、巧妙的教学设计激发学生的学习兴趣。例如:在教学wterloo bridge这篇文章之前，我对学生说，爱情是美好的，我们每个人都向往拥有甜美浪漫的爱情，可是处于和平年代的我们，可曾想过笼罩在战争阴影下的爱情？紧接就这篇文章所处的时代背景以及wterloo bridge这部影片的爱情主体和主人公的生活背景，对待爱情的认识和态度等方面提出问题，然后让学生带着这些问题查阅有关。由于在讲课中我对课文的背景有所交待，这样便使学生对课文内容产生了兴趣，他们主动利用自己的条件，查阅有关材料，在回答问题时，结果出人意料的好，为教学的顺利进行打下了基础。
三、切忌一味灌输,要使课堂教学幽默风趣
在兴趣的带动下,把更多的课堂时间留给学生,让学生尽可能的主动参与课堂交流活动,才能真正形成学生运用和使用英语的能力。在英语课教学过程当中,切忌教师一味地灌输,应当把每堂课学习的主动权交给学生。把主动权交给学生不是一句空话,要给学生提供条件,在给学生进行适当讲解后,给学生一定的时间对文章以及所涉及的问题进行理解。当学生对教材的理解出现偏差或未达到应有的层次时,教师要适时并恰当地给以点拨。学生的学习从被动的灌输到能动作用的积极发挥有一个过程,这个过程教师要掌握好,通过这个过程,使学生树立学习目标,明确学习方向,切实提高自主学习的能力。
课堂中要作相应的课堂趣味活动,这样既可以避免学生学习的疲倦感;又有利于激发学生的智慧,使学生在积极活泼的教学过程中能更有效、更主动去寻求知识。比如将每篇文章所学的一些重点词汇和词组放在一起,让学生发挥自己的想象力和幽默感,把所学词汇词组编一篇幽默的故事或用所学词汇作演讲等,这样,可以大大激发学生的学习兴趣。教师要刻意关注学生的创作过程,对学生的创作要给予适当的肯定,因为教师的中肯评价,往往会激发学生更积极的思维。
四、合理制定学习计划,朝既定目标努力迈进
古人说得好:“凡事预则立,不预则废”要搞好学习,首先要制定一个计划。有了计划,一切工作就会有条不紊地进行,在时间和精力的安排和分配上才能合理。自主性学习应贯穿于学习的全过程,它并不只限于课堂,还应体现在课前和课后。教师是自主性学习目标的制定者和教学方案的设计者。要使学生搞好自主性学习,教师首先要备好课,认真把我好自主性学习的各个环节。有了学习计划还要根据自身情况制定自己的目标,目标可以是每个单元的也可以是每一课的,既要制定一个班级总的教学目标,又要因材施教,对不同层次的学生制定不同的学习目标,有了目标,才会有学习的动力和努力方向,并随时调整自己的学习方法朝目标迈进。
五、培养良好学习习惯,提高自主学习效率
不少学生在英语学习中半途而废甚至导致失败的很重要的一个原因,就是学习习惯较差,要努力培养学生的良好学习习惯。良好的学习习惯有很多,课前预习就是其中之一,因为课前预习不仅是学好新课程的前提,而且还为以后的学习打基础,同时可以培养学生的自学能力,增强他们对新课的学习兴趣,更好地把握学习的主动权;加强对已学知识的复习也是一个良好的学习习惯。搞好复习,可以巩固已学知识,为以后的学习效果提高提供条件;
要使学生养成善于发现疑难点,独立思考,带着问题去听课的习惯,有了这样的习惯,学习就能减少盲目性,提高课堂教学效果。良好的习惯一旦养成,就是一种持久的学习动力,作为教师,要努力使学生养成良好的学习习惯。
自主学习的培养不是一朝一夕一堂课就能完成的,他需要英语老师在每堂课上给予学生创造更多自主学习的机会,给学生以更多的时间来体验并享受这样的学习过程,英语教师应通过创造性地教学实践来最大限度的来发挥学生的学习潜力,增强学生的学习自信心,只有让学生认可自己,才能使他们朝自己的既定目标前进。
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上一篇：这是一篇关于小学语文问题,小学语文教学问题,小学语文教学话题的文章。才可能提出问题。在这段等待的时间里，学生可以分组讨论，以使学生明确提出问题的努力方向。等下一篇：这是一篇关于如何正确使用网络,中职生如何正确使用网络,如何引导中学生健康上网
演讲稿的文章。其次是家里和学校网吧,所以很多中职学生上网并不被家长或者学校老师所知道
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＞＞＞下列属于自主学习的是[]A．小英写作业时总是要爸爸检查B．小白写作..
下列属于自主学习的是
A．小英写作业时总是要爸爸检查B．小白写作业一遇到难题就问学习好的同学C．小李一回家就抓紧时间抄历史作业答案D．小王学习总爱自己思考，实在不会就看书，再不会才请教老师或家长
题型：单选题难度：偏易来源：四川省期中题
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据魔方格专家权威分析，试题“下列属于自主学习的是[]A．小英写作业时总是要爸爸检查B．小白写作..”主要考查你对&&学会学习&&等考点的理解。关于这些考点的“档案”如下：
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为什么说中学生的主要任务是学习：（北师大版） ①要奉献社会，就要具备良好的素质和较强的能力。 ②对我们来说，只有好好学习，才能具备报国之才。 ③我们还不能为社会直接创造价值，我们只要努力学习科学文化知识，就能使自己成文未来的有用之才。 学习是生活的重要内容：（粤教版）①学习是个人经过练习，由不会到会，由不能到能得过程；②学习是人类的基本活动；③学习是个人成长的需要；④学习是提高生活质量的重要条件；⑤学习是将来参加建设祖国建设的需要。 初中学习生活有哪些新特点：（人教版）我们不仅可以学到更多的知识，而且可以运用已经获得的知识和能力，学习一些课堂上学不到的知识。 学习的理由：（北师大版）学校是知识的殿堂，进步的阶梯，
；通过学习，发现和培养自己的潜能；接受义务教育，是公民法定的权利和义务。 学校的学习是一种有目的、有计划、有组织的学习活动。 学校学习的特点（粤教版）：①学习内容：系统掌握知识和培养能力；②学习方式：在老师的指导下进行；③学习时间：相对集中；④学习目标：为未来服务社会做准备。良好学习习惯的表现：粤教版：①有目标，有计划；②能够集中精神，排除干扰；③不依赖他人，独立完成学习任务；④爱动脑筋，爱观察，爱提问；⑤有适合自己的学习方法；⑥经常使用工具书、参考书；⑦喜欢阅读，适当上网，拓宽知识面；经常与同学讨论问题；⑧今日事，今日毕。培养良好的学习习惯（粤教版）：良好学习习惯的培养从制订具体、明确、可行的计划开始。 教科版： ①一心向学的习惯； ②专心致志的学习习惯； ③定时定量的学习习惯；&④ 认真思考的学习习惯； ⑤独立完成作业的习惯； ⑥讲究学习卫生的习惯； ⑦勤奋刻苦、持之以恒的学习习惯。学习习惯造就成功（教科版）：确立学习目标、制定学习计划固然重要，但执行计划更加重要。在执行计划的过程中，最重要的是培养良好的学习习惯。苏教版： ①有科学合理的计划，并能持之以恒 ②学习有主动性，无需家长或老师督促 ③作息有规律，早起早睡，不打疲劳战 ④按时完成作业，不拖拉。 ⑤采用五段学习法：即预习、听课、复习、作业、总结 终身学习的五大习惯（粤教版）：①主动学习的习惯；②不断探索的习惯；③自我更新的习惯；④学以致用的习惯；⑤科学管理知识和处理信息的习惯。不良学习习惯的表现（粤教版）：①学习时间不固定，边吃边读，边玩边读；②上课开小差，精神不集中；③课后不复习，学习不自觉；④爱面子，不懂不会也不问；⑤做作业前不看书，做作业不相信自己总要找人对答案才放心；⑥作业本、作业本、考试卷发到手，看看分数就扔到一边看，不认真分析、检查；⑦平时不复习，考前开夜车；等等。
新的学习方式有（苏教版）：自主学习:①自主学习是相对于“被动学习“而言的，它是一种积极主动的学习态度和学习方式，是一种高品质的学习。 ②自主学习使我们能够不唯书、不唯上，能够用自己的眼睛去观察，用自己的头脑去判别，用自己的语言去表达，从而能够使我们成为一个独特的自我。 合作学习:①合作学习相对的是个体学习，它中指学生在小组或团队中为了完成共同的任务，有明确的分工的互助性学习。 ②每个人都有自己的智慧和长处，将这些智慧和长处集中起来，我们就能够更好地去认识世界和改造世界。&探究学习是相对接受学习而言的，它具有更强的问题性、实践性、主体性和开放性。他要求： ①要善于发现问题。因为问题是探究学习的先导，它既是探究学习的资源，也是探究学习的推动力。 ②要尝试解决问题。因为在生活中，我们只勤于思考、乐于探究，才能解决问题，取得成功。学习中的苦与乐（人教版）：①学习是一个探究和发现的过程，需要克服困难，刻苦努力。也正是在这个过程中，我们不断地发现自身的潜能，获得一种超越自己的快乐。 ②失学是痛苦的，享有学习的权利和机会是快乐的。 娱乐和休闲的作用：（教科版）文明高雅的娱乐和休闲可以对我们的学习产生积极的影响。它不仅可以使我们劳逸结合，提高学习效率，而且可以丰富我们的生活，发展我们的兴趣、爱好和特长，培养我们高雅的情趣，促进我们的全面发展。玩的原则（教科版）：玩得健康，玩得节制，玩得节俭，玩得有个性。怎样学习（北师大版）：A、习需要正确的态度①学习态度往往决定学习的效果；②学习态度与学习兴趣密切相关。有了学习兴趣，就会有积极的学习态度；③学习态度也决定学习目的。B、确的学习目的是促使我们勤奋学习的根本动力。把个人的发展与祖国的强大、人类的幸福结合起来，将会使我们的学习变得更有动力。形成好的学习习惯、学习方法的原因及办法：A、原因：①有利于节省时间，提高效益，使我们学得更快，更多，更好； ②好习惯是力量的源泉，是学习的润滑剂； ③好习惯能使我们终身受益。 B、习习惯对学习的重要影响（粤教版）：学习习惯是在长期的学习过程中形成的比较稳定的学习行为方式。学习习惯有良好与不良之分。良好的学习习惯有利于提高学习效率，获取优良的学习成绩，塑造健康人格，使人受益终生。不良的学习习惯不仅会造成学习效率低下，学习效果不佳，严重者还可能产生厌学，荒废学业，导致可能会助长生活中的消极因素，贻害无穷。
良好的学习习惯的培养（苏教版）：从日常生活中小事做起，培养良好的学习习惯，制定计划，付之实际行动，要持之以恒，学会约束自己并做好自我检查，及时调整。具体要做到：珍惜时间，合理安排学习时间（教科版）：①珍惜时间就是要珍惜每一个今天。时间是无偿的，一个人拥有了生命就拥有了时间；时间是无价的，世界上最珍贵的东西也换不来已经逝去的时间；时间是公正的，每个人所拥有的一天都是24小时。 ②珍惜时间首先体现为合理安排时间：a合理安排学习时间不仅能节约时间，更有助于提高学习效率。时间安排得越科学，可供我们支配的时间就越多，我们就有更多的时间去学习，去做自己想做的事。b安排时间要分出轻重缓急，排好先后顺序。c安排学习时间要结合学习计划和学习任务，并考虑自己的各种实际情况。③珍惜时间也体现在善于有效利用零星的时间。独立思考，自主学习（教科版）：学习是一个主动地提出问题、探索问题和解决问题的过程，是一个主动地发现知识、获取知识和发展能力的过程。自主学习要求我们能自觉地、独立地制定学习计划，自觉地完成学习任务，逐步做到不依赖父母和老师的监督和管理。 兼顾全面基础与学科行长（不能有偏科思想）（教科版）：中学时期是为各方面素质发展打基础的时期，系统的中学课程可以为我们的全面发展奠定宽厚、坚实的基础。因此，我们应该在全面地学习和掌握各个学科的基础上，发挥自己的兴趣或特长，不偏科。若出现偏科的现象，应努力调整好自己的心态，鼓励自己去改变这种现状，对自己不喜欢的科目也尽可能予以全面地学习和掌握。 从社会生活和社会实践中学习（教科版）：①“有字之书”：学校里读的书；“无字之书”：社会生活和社会实践；“有字之书”和“无字之书”同等重要。 ②参加社会生活和社会实践有重要意义：不仅可以学到很多在课堂上学不到的东西，也可以把课堂中学到的理论知识同社会实践联系起来，加深对课堂学习内容的理解。还可以很好地培养和锻炼我们的实践能力，加深我们对社会的了解，培养我们的社会责任感。 在学习过程中，要注意劳逸结合（教科版）：①在紧张的学习过程中，注意劳逸结合，适当地安排娱乐和休息，使身体和大脑得到休息和调剂，有利于提高学习效率。②在紧张地学习一段时间后，适时地放松一下，使大脑神经得到调节，有利于提高学习效率。总之，劳逸结合可以使我们的学习生活保持合理的节奏，让我们轻松愉快、精神焕发，从而收到事半功倍的效果。C、授人以鱼，不如授人以渔”强调了学习方法的重要性。 爱因斯坦公式（教科版）：W=X+Y+Z W代表成功，X代表勤奋，Y代表方法，Z代表不浪费时间、少说废话。由此可见，好的学习方法以及勤奋、惜时等，是成功的重要保证。选择合适自己的学习方法和策略；不断学习，积极投入到学习生活中。学习方法的重要性（粤教版）：①掌握学习方法，可以节省学习时间和提高学习效率；②掌握学习方法，可以提升自信心；③学习方法不管是在现在还是在未来都很重要。探索适合自己的学习方法（粤教版）：在我们的学习中，每个人都拥有自己的学习方法。每个人在不同的学习阶段，学习方法都会有所不同。最重要的一点是：我们不能照搬别人的方法，而应根据自己的性格特征、思维特点去探索适合自己的学习方法。这就是所谓“学习有法，学无定法，贵在得法”。只有适合自己的方法，才是最好的方法。 如何找到自身的学习方法（北师大版）：①只有不断摸索尝试，努力学习借鉴的过程中，才能找到适合自己的学习方式，是自己的学习更愉快，更有效率。②要结合老师的教学实际，与老师共同探讨适合自己的学习方式。&正确的学习方法（粤教版）：①做好学习计划，科学安排学习时间；②集中注意力；③培养记忆力；④学会收集、整理、运用信息；④善于运用互联网进行学习。 科学的学习方法（苏教版）：五段学习法：即预习、听课、复习、作业、总结 做学习的管理者——学会学习：人教版：掌握并正确运用学习的有效方法和策略。①学会自主学习。作为初中生，应学会逐步摆脱对父母和老师的依赖，否则就不能独立的承担学习的任务。②提高学习效率。只有把握好学习过程中每个环节的质量（课前认真预习，上课时专心听讲，课后及时复习），才能从整体上提高学习效率。③科学安排时间。初中学习的科目增多，难度加深，如果对学习时间进行合理的安排，就可以做到心中有数，从容不迫。我们根据自己的学习方式，结合老师的教学实际，找到适合自己的学习方法。粤教版： ①树立正确的学习动机；②自主参与学习活动；③培养浓厚的学习兴趣。教科版：①学会珍惜时间，合理安排学习时间； ②学会独立思考，自主学习； ③要兼顾全面基础与学科特长，不偏科； ④学会从社会生活和社会实践中学习； ⑤懂得科学用脑，劳逸结合； ⑥要明确学习目的，培养良好的学习态度和学习习惯。 ⑦要学会竞争与合作。在学习中，既要善于竞争，又要善于合作。北师大版： ① 端正学习态度，调动学习动机，做好努力学习、克服学习困难的心理准备； ② 加强自我控制和管理能力，学会自主学习； ③ 了解学习和认知规律，提高学习效率； ④ 科学安排时间，养成好习惯，持之以恒。鲁人版： ① 转变学习方式，学会自主、合作、探究式的学习； ② 选择适当的学习方法； ③ 养成良好的学习习惯（勤学好问、专心致志、严格执行学习计划、认真思考、劳逸结合等）
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培养学生自主学习能力――《“精彩极了”和“糟糕透了”》教研
作者：编辑&&&&点击数：&&&&更新时间：&&&热&&&&&★★★ 【字体： 】
2011、3课例大教研在线研讨（四年级）
研讨课例《“精彩极了”和“糟糕透了”》&
研究主题培养学生自主学习能力的细节问题研讨重点学习目标的确定与目标达成措施；如何充分发挥学生自主学习的主动性；课堂观察量表的开发使用。
预习能力是衡量学生自主学习水平的一个重要杠杆指标。所以我们应重视学生预习的培养。为提高预习的针对性，我们可以布置一些预习任务给学生。具体到《“精彩极了” 和“糟糕透了”》这篇课文，我们可以将朗读课文、掌握生字的读音及写法及理解课文大意作为预习任务布置给学生，此外还要求学生要求他们记下所发现的问题，在上课时让学生交流，教师从中发现有价值的问题，并以此为契机引导学生来完成对文本内容的学习。
侯家完小张海涛
《精彩极了，糟糕透了》这篇课文既有鲜明的形象，又凝聚着感情，渗透着深刻的哲理，富有人情味，且与学生的实际生活、情感体验十分接近。文章前一部分文字浅显生动，后一部分概括优美，个别语句含义较深，具有启发性，给学生提供了思考感悟的空间。从学生学情分析：学生已经有四年的学习经历，掌握了一些学习语文的方法，具备一定语文学习的能力。本课又与学生的生活实际接近，很容易激起学生情感上的共鸣。因此，对本课的教学，可以从“悟”字出发，着眼于学生的自主学习，自我感悟。比如本文的后一部分作者后来的认识，我只不过自己范读一下，没有让学生反复地去阅读。这样没有突出重点。原本这部分是让学生品读、质疑、讨论，在汇报作者童年时和成年时对两种评价的不同理解时，有的说：“小巴迪才七八岁，就想写诗，而且去写了，这样的行为当然值得‘精彩极了’的夸奖。”有的说：“作为一个真正负责任的父亲，就应该实事求是地评价，打是疼，骂是爱嘛。”有的说“作者长大后，认为自己很幸运，能拥有这两种截然不同的评价，是成长的经历告诉他，这两相极端的断言都是爱孩子，希望孩子健康成长”……这样的理解完全融入了自己平时对爱的感悟和理解，说得有情有理，而且个性飞扬。
宋村完小&&&&&& 姜英兰
学生学习主动性的发挥，主要取决于学生是否学会怎样学习，即是“会学”。著名特级教师窦桂梅老师曾经说过：学生的感悟能力就如同杠杆上的支点，对人的发展来说，学生的感悟既是一种心理活动，又是一种感情经历，还是一种审美的体验。因此在本文第二课时的教学中，学生找出语句：我从心底里知道，“精彩极了”也好，“糟糕透了”也好，这两个极端的断言有一个共同的出发点──那就是爱。我让他们从中发表自己的想法，畅所欲言，有的说：“作者是幸运的，儿时既拥有母亲慈祥鼓励式的爱，又拥有父亲严厉批评式的爱。”有的说：“巴迪是幸运的，我也是幸运的，因为我的父母与巴迪的父母一样无微不至地关心着我的生活学习。”个别同学则感受到自己是不幸的，因为他的父母从不关心自己。无论是哪一种感触，学生都能从课中延伸到自己的生活实际，畅谈着自己的“所感所悟”。课程标准中提出阅读是学生个性化的学习，不应以教师的分析来代替学生的阅读实践，应让学生在积极的思维和情感活动中，加深理解和体验，在所感悟和思考，要珍视学生独特的感悟、体验和理解。因此，整节课学生在感悟的过程中对重点难点都进行了突破。
高村完小&房桂萍
为实现学习目标指导学生有感情地朗读课文，从中感受到巴迪父母对儿子的一片爱心和巴迪对父母的感激之情，体会文章的语言。上课时，我抓住“幸运”一词，让学生在小组讨论交流、自由发言以后，引导学生领悟到“精彩极了”是一种慈祥的爱，鼓励式的爱，“糟糕透了”是一种严厉的爱，严格要求的爱。在交流时还注意引导学生抓住“越来越”一词去体会作者的思想感情，感悟到巴迪对爸爸妈妈的评价由不理解到理解的过程。这样学生就在读、悟、问、议的过程中解决课文教学目标。
大众完小&& 李静
在自主发现问题、提出问题和解决问题的基础上，教师要再一次创设问题情境，使学生的认识产生不平衡，再次激起他们的求知欲望，达到全面参与的目的。问题情境必须有典型性和创新性，引导学生通过自己的努力思考得出较正确的答案，激发他们的创新潜能。如在教学《“精彩极了”和“糟糕透了”》一课时，在学生理解母亲慈祥的爱和父亲严厉的爱的基础上，我又引导学生思考父母各自不同的爱对孩子起了什么作用这一石激起千层浪，学生的思维活跃起来，大家讨论、争议，有的说给孩子鼓励，使孩子增强自信心，父亲的态度容易伤孩子的自尊心，不利于孩子的成长。有的说父亲严厉的教导目的是让孩子不骄傲，继续努力。经过大家共同探讨，得出无论是“精彩极了”，还是“糟糕透了”，是两种爱的表现形式，对孩子的成长都有必要的帮助。
二小王秀波
古人云“学贵有疑，小疑则小进，大疑则大进”，进而也可推理不疑则不进，可见，在学习中提出疑问的重要性。我个人认为，要提高课堂教学的有效性，就要使学生真正的成为学习的主人，让学生自主地学、主动地学，这样的学习效果才能最好，质量才能最高。我觉得，要提高学生的学习主动性、提高学习兴趣，途径有很多，其中课堂质疑是有效途径之一。让学生质疑，学习的重点从学生着眼，学习的内容必定是学生感兴趣的，也是学生所困惑的，这样的教学才是有针对性的因学定教。
那么怎么调动学生敢问、好问和会问呢我有几点建议首先，我们要把自己放在与学生平等的地位，解除学生紧张恐惧的心理，打消学生的顾虑，让学生放下包袱，大胆的提问；其次，教师要善于引导学生学会提问，要引导学生从课题、重点词句、课后习题等处寻找问题。开始时学生可能会问的很琐碎和零乱，千奇百怪的，有时可能还会重复性提问，教师要耐心的给予引导；再次，教师要带领学生思考并解答提出的问题，让学生体会到自己提的问题有价值，备受关注。&&&&&&&&
文峰小学&唐芹
新课程下的语文教学，倡导学生学习的主动性。强调学生的主动参与，这需要教师的指导。合理使用导学案是我们语文教学近年来研究的一个重要内容，在“精彩极了”和“糟糕透了”一课的学习当中我注重的是充分运用“导学案”调动学生参与学习的主动性。首先我抓好课前的预习，因为在课堂上花大量时间让学生把课文读通、读流畅，读出感情，那是不切实际的，毕竟我们还要完成一些教学目标、任务。通过预习，获得个人的初步理解、体验和感受，在自读中不断提出读中疑惑问题，有了问题，课中学习自己就有了目标。《“精彩极了”和“糟糕透了”》导学案
同学们，在我们的生活当中经常会听到父母或者老师、同学等很多人对我们做出的各种不同的评价，对于这些不同的评价我们该选择什么呢请你认真地读读课文《“精彩极了”和“糟糕透了”》，你一定会受到启发的。
1、认真读课文，注意读准字音读通句子，将生字加上拼音并且把下面的词语多抄几遍记在心里。
糟 糕&&& 巴 迪&& 搂 住&&&& 自 豪&&&& 誊 写&&& 将 近&&&& 公 司
奇 妙&&& 判&断&& 湿&润&& 出&版&&&仅 仅&&& 歧&途&&& 谨 慎&&
2、正确流利地朗读课文，思考
我能说出课文的题目为什么带引号.
我能用自己的话说出父亲和母亲对巴迪的诗会有不同的看法的原因.
巴迪长大后，如何看待父母的爱？你如何看待巴迪父母对他的爱我可以从课文中找出相关的句子来回答.
其次我非常重视课堂上对导学案的具体使用情况的检查,这样长此以往学生回养成良好的预习习惯。上课一开始我就检查生字读音以及加拼音的情况，采用抽读和同桌合作批改的形式来查看生字读音的掌握情况；然后马上拿出一个小的目标检测，就是单独考察生字的书写情况。目标检测
看拼音写出括号中应该填的字
巴dí(&& )在七八岁的时候写了平生的第一首诗，对这首诗，爸爸和妈妈意见出现了严重的分qí (&& ) 。妈妈看了,认为很奇miào(&&& ）lǒu(&& )住孩子说，真是“精彩极了”;于是他感到很自háo（&& ），把这首诗认真地téng(&& )在纸上，交给爸爸看，爸爸认真地看了这首诗后，做出了自己的pàn（&& ）断说“我看这首诗糟āo(&&&& )透了。”巴迪通过这件事，学会了jǐn (&&& )shèn（&）地对待别人的批评和表扬，再加上不断地努力写作，在长大后出bǎn(&&& )了许多小说，还有戏剧和电影剧本，成了著名的作家。
这样的设计其实起着一石二鸟的作用，不仅用来检查学生的生字掌握情况，同时还概括了全文的主要内容，学生在读题做题的过程中对课文的主要又有了一次感知 。这种及时、有效地检测、评估、反馈，才能把自学要求落到实处。这是确保“自主学习环节”主动性、高效性的必不可少的机制性措施。&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&
文峰小学&&& 张晓红
听了二实小张老师的《桃花心木》，觉得张老师设计的四个学习目标，不管是预习里的导学目标，还是课堂上的自学提纲，设计得都很好，学生完成得也很好，真是充分发挥了学生自主学习的主动性。学生在小组讨论时，不光能解决老师提出的问题，还能自己发现问题，解决问题。我自己听完课后，觉得张老师的课上得真好。可听完四组老师详细、认真、有理有据的课堂观察和课堂评价，使我深切的感受到了培养学生自主学习的能力，细节问题是多么重要。老师设计的预习目标、自学提纲、课堂检测等等都要照顾到班内的各类学生。老师课堂上的提问、引导、评价等课堂上的方方面面都要调动各类学生主动学习和主动参与的积极性。
天福山完小&黄相珍
“书读百遍，其义自见。”我认为课堂教学要注重以读为本，老师要引导学生抓住文中的重点词句采取多种方式反复品读，领悟其中的含义，揣摩蕴含的思想感情。
如：在让学生领悟母亲对巴迪的爱时，在第一自然段中有这样的句子：“母亲一念完诗，眼睛亮亮的，兴奋地嚷着：“巴迪，真是你写的吗多美的诗啊！精彩极了！”她搂住了我，赞扬声雨点般地落在我的身上。”教学段时，我主要引导学生抓住“眼睛亮亮的”“兴奋”这有关神态描写以及“多美的诗啊！精彩极了”这一语言描写和“搂住”“雨点般地”等重点词语反复品读个人读，抽个人读，表演读，集体读等多种方式练读，让学生入情入境，从而水到渠成地理解了巴迪母亲那种鼓励的爱。
界石完小&&& 王喜英
四年级的孩子具备一定的自学能力，但不管是在课前预习还是在课堂上，只有教师的问题恰到好处，才能更好的指导学生学习。我们小组设计的课堂观察量表中，关于教师提问的有效性，就让我们发现什么样的问题最能有效的引导学生进行自学，能起到抛砖引玉的作用，教师的问题不要太多，如果能让学生自己去探究，进行生生互问，那才是真正的进行探究学习。
二实小&& 张英丽
发挥小组合作的有效性要培养学生学习的主动性我认为科学合理划分并充分发挥学习小组作用是很有学问的。从不少的资料和我们的具体实践中我们都渐渐的认识到2人小组的合作密度最大、效果最好，（也就是同桌两个人的合作效果最好）如果人多了，会出现少部分学生占据话语权、大部分学生当观众的现象，这是极不公平的。因此在本节课的检查导学案的学习情况一个环节，我就分利用同桌两个人合作的优势，让他们批改导学案中生字的拼音家的是否正确，如果出现错误互相指出并分析错误的原因，在随后的小检测当中，同坐两个人互相批改生字，并督促其订正，如果课堂没改完的，在课后互相提醒督促，然后又大组的组长负责收起来。这样的操作方法对于基本的知识和基本技能能做到步步清、人人清，这是促进课堂教学教育公平的重要手段。在阅读理解课文的最后一个段落 “精彩极了”，“糟糕透了”；“精彩极了”，“糟糕透了”……它们像两股风不断地向我吹来。我谨慎地把握住我生活的小船，使它不被哪一股风刮倒。我从心底里知道，“精彩极了”也好，“糟糕透了”也好，这两个极端的断言有一个共同的出发点――那就是爱。在爱的鼓舞下，我努力地向前驶去。我则采用了4个人的小组进行合作的方式来研讨，首先我给学生一点时间让学生独立思考“两股风”指的是什么“生活的小船”是什么意思，然后四个人在一起每个人都充分谈出自己的理解，可以互相补充，如果有不同的意见也可以辩论。最后由组长负责汇报。
文峰小学&& 张晓红
要培养学生自主学习，关键在于教会学生学习的方法和策略，让学生由“要学”到“学会”，最后过渡到“会学”，提高学生的学习质量，使学生真正成为学习的小主人。这就要求我们教师在“引导”上下功夫，促进学生自主学习。我们教师在课前一定要教给学生预习的方法：比方说，在朗读课文时，可以按“导读”提示让学生自学；在深入理解课文时，可以让学生围绕“思考练习”自学；在预习中画出重点词句，可以写出自己的感受，也可标出自己不理解的字词和语句等。其次要注意检查预习情况，这一点很重要，一定不能忽视。因为从检查中，我们可以了解学生预习中懂得了哪些内容，还有什么不懂的，以便于讲授时做到心中有数。需要注意的是，我们要对学生预习多给予激励性的评价，要肯定他们的收获，以调动孩子们预习的积极性，发挥学生自学潜能，提高学生质疑的能力和质量。切记要抓好预习工作，要求必须具体，持之以恒，我想久而久之，学生自主学习能力就会提高。
文登营完小&郭世敏
为精彩的生成而预设
精彩的课堂是预设与生成的完美结合。预设过度，就会造成课堂上学生主体向教师主体的错位；生成过度，则课堂毫无章法，降低了教学效率。因此，在备课时应对课堂上要探讨的几个大的问题、要重点引导阅读的课文内容、练笔的方式、推荐的读物等影响课堂性质和训练方向的因素进行较为精当的预设。至于从课文的哪部分入手、课堂评价及过渡等细节问题，则根据课堂上学生的应对而灵活处理。这样，才有利于为学生创设轻松的学习氛围，使学生学得更投入，对文本的理解既不偏离教材的价值取向，又具有鲜明的个性，充分发挥学生自主学习的主动性；才会让学生学生真正感受到课堂是他们自己的。
如预设组织辩论
师巴迪当时有没有理解父母亲的用意呢?
师你觉得母亲做得对还是父亲做得对?觉得母亲做得对的同学请举手。(重新分组，自由组合，同意母亲做法的坐在一组，同意父亲做法的坐在另一组。)我们马上将举行辩论赛，想不想在辩论中战胜对方?想的话就要请双方同学认真读课文，找出文中的语句来证明自己的观点，指出对方观点的不足，还可以举些实例来增强说服力。
（学生以读课文为主进行自学，同时有目标地思考相关的问题，对课文内容进行了重组，促进了知识的内化）
三里河完小&邵俊丽&&
师巴迪当时有没有理解父母亲的用意呢?
师你觉得母亲做得对还是父亲做得对?觉得母亲做得对的同学请举手。(重新分组，自由组合，同意母亲做法的坐在一组，同意父亲做法的坐在另一组。)我们马上将举行辩论赛，想不想在辩论中战胜对方?想的话就要请双方同学认真读课文，找出文中的语句来证明自己的观点，指出对方观点的不足，还可以举些实例来增强说服力。
（学生以读课文为主进行自学，同时有目标地思考相关的问题，对课文内容进行了重组，促进了知识的内化）
三里河完小&邵俊丽&&
课文第二部分是学习的重点，也是难点。为了突出重点，突破难点，教师在导学案中可设计体现教材重难点问题
（1）作者为什么说“精彩极了”也好，“糟糕透了”也好，这两个极端的断言有一个共同的出发点――那就是爱
（2）成年后，作者越来越体会到儿时是多么“幸运”这是为什么
先让学生自读课文，然后在小组讨论交流、自由发言以后，全班交流总结，引导学生领悟到“精彩极了”是一种慈祥的爱，鼓励式的爱，“糟糕透了”是一种严厉的爱，严格要求的爱。这两种爱虽然表现形式不同，但目的是完全一致的，那就是希望孩子健康成长。作者既拥有母亲慈祥的爱，激励他满怀信心地前进；又拥有父亲严厉的爱，使他不至于被一时的成功冲昏头脑。这样学生就在读、思、议、悟的过程中解决课文重难点。最后，多种形式朗读课文最后两个自然段，让学生在读中感悟，读中求解，读中品味，读中明理。
大众完小&李奇志
语文课中要让孩子们自主参与到学习中，培养课堂学习的兴趣点很重要。要让孩子们感兴趣就得吸引孩子能够参与到学习中来，这样，老师的“导”很重要。“导”是有程度的，太深，孩子就会像看到高树上的甜果，明知道自己得不到而走开。那么，在《“精彩极了”和“糟糕透了”》一课的预习提纲中，除了安排重点字词的掌握，我由浅入深地提出了这样几个问题：1、文中写了作者哪几个时间段？（七八岁、未满十二岁、成年）2、“精彩极了”和“糟糕透了”分别是谁说的话？这样的话在作者的三个时间段产生了什么样的后果（在七八岁时：得意扬扬、失声痛哭；未满十二岁：在妈妈的鼓励下继续写作，面对父亲的批语，学着修改；成年感到自己的幸运，有了很多作品。）3、重点讲成年一段中作者为什么感到幸运？假设只有母亲的表扬、鼓励，作者会怎样？只有父亲的警告又会怎样从中感受到父母的爱，同时还要像作者一样学会把握生活的小船。
导学中前面的问题比较简单，孩子们从课文的字面上就找得出答案，当孩子对文章产生兴趣了，问题随之加深，将文章的三个时间段作者的感受串连在一起，进行对比、体会，最后，突出文章中心。我想在这个由浅入深地过程中学习，孩子不会被绊倒。
高村中心完小&& 许宏
教师在课堂上的每个环节都要有强烈的目标意识，要做到心中有数，有“的”在先，这样教师的教才能游刃有余，学生的学才会有的放矢。上课不只是完成预设的任务，要根据学情的变化，灵活调整预设的环节。当学生的感悟水到渠成时，不妨趁热打铁，达到认识的完整性，深刻性。如当学生对父母的爱的认识，从字面上都能理解而且有些学生说得非常精彩时，我马上引导学生联系自己的实际谈谈生活中自己拥有怎样的爱，这时学生的理解就更加深刻透彻。
二实小&& 王霞
文章的篇幅较长，在教学中从重点句入手，引导学生感悟，如抓住巴迪内心活动的词句，通过学生的自主阅读，最终理解不同的评价都是爱，体会作者的情感。在教学中采用自主合作探究的学习方式，如“母亲是怎样评价这首诗的”画出她的语言、动作、神态的句子，“父亲是如何进行评价的”，画出父亲的语言、动作、神态的句子，通过质疑问难，激发学生对文本的探究。通过不同形式的朗读，在读中悟，在悟中读，从而体会作者表达的思想感情，领悟文章的表达方法。
二实小&& 周金霞
在教学活动中，我设计了在小组内辩论活动的环节，通过对母亲“精彩极了”和父亲“糟糕透了”这两种评价，哪一种更好的辩论，让学生在自主、合作、探究的学习方式中理解语言、品味语言、运用语言、发展语言，培养他们的语言实践能力，最后让学生在自主交流的热烈气氛中悟出其中的道理，并以自己喜欢的形式表达自己的感受。这一环节的设计，力求做到尊重学生独特的阅读感受，使他们在快乐中明白事理，在投入中表达激情，在创造中增长智慧，从而来提高语文综合素养。
七里完小&& 顾华
我们不能仅仅的止步于课内知识，也要放眼于课外知识的积累。“语文教育应致力于学生语文素养的形成和发展”,而“积累”是语文素养形成与发展最基本、最重要的因素。倘若仅仅是让学生读好、读透教科书上的内容，那样“积累”的量毕竟是有限的。所以我们为学生课外阅读创造智力背景，积方法、打基础、激兴趣，也是语文课堂教学中不容忽视的任务之一。在解答了学生的质疑问难之后，出示《拐弯处的回头》一文，让学生进行比较性快速阅读，巩固加深学生对课文内容的理解和情感的体验，并为学生的课外阅读抛砖引玉；同时布置自主性、开放性的作业1.同学间互相推荐阅读反映亲情和人与人彼此关爱的文章或书籍。2.写一写你感受到的父母对儿女的爱，可以是亲身经历的，也可以是听到的或看到的。
大水中心完小&张雪梅
品读批注是语文课堂中学生学习的一种常用的自主学习方法。在学生交流预习所得，了解作者的童年故事后，老师引导学生发现故事的语言特点，即人物对话较多。要读好或演好人物对话可不是件容易的事，有什么好办法吗必须了解人物的心理活动。静静地读读故事，在文中每一处描写人物动作、语言的地方，想到文字的深处，想一想此刻，他（她）在想些什么做个批注提醒自己。这时的课堂是静寂的。有的是静心的品味，是沙沙的奋笔疾书，一颗颗心在真实地贴近语言文字，在透过语言感受触摸文中人物的心灵。完成与文本、与作者心灵的有效对话。进而形成良好的语言直觉。正因为有了这么一段冷思考的过程，此后的交流才能显现出思维的深度。
开发区实验小学岳春燕
著名特级教师窦桂梅老师曾经说过：学生的感悟能力就如同杠杆上的支点，对人的发展来说，学生的感悟既是一种心理活动，又是一种感情经历，还是一种审美的体验。我是这样处理书中重点语句“我从心底里知道，‘精彩极了’也好，‘糟糕透了’也好，这两个极端的断言有一个共同的出发点──那就是爱。”：让孩子们从中发表自己的想法，从课中延伸到自己的生活实际，畅谈自己的所感所悟，他们有的说：“作者是幸运的，儿时既拥有母亲慈祥鼓励式的爱，又拥有父亲严厉批评式的爱。”有的说“巴迪是幸运的，我也是幸运的，因为我的父母与巴迪的父母一样无微不至地关心着我的生活学习。”个别同学则感受到自己是不幸的，因为他的父母从不关心自己。这一环节的教学，重个性体验，重人文关怀，让学生从学习中懂得了人生道理。我想只要每节课坚持给学生创造一个有感悟的课堂，我想学生的语感一定会提高，今后的语文课堂也一定是高效自主的。
（河南完小&王丽华）
在培养学生自主学习细节的问题上，提醒学生要注意课文中人物动作、语言和心理活动描写的句子，先让学生找一找，然后利用课堂观察量表中的要求，进行小组合作学习中，与同学有效合作，进行交流体会父母两种不同的爱的方式。如课文中这句话“写得不怎么样，但还不是毫无希望。”既体现父亲对巴比的严格要求的爱，使他不至于被一时的成功冲昏头脑，也有对儿子的激励，使他满怀信心地前进。总之这篇课文中能让学生自读自悟的点很多。
七里完小&& 隋英梅
在设计教案时，我把“感悟作者对父母评价的理解，体会这两种评价对作者所产生的深远影响”作为重点目标。为了很好地完成这一目标，我在课前预习时，让学生回想一下自己的父母在遇到类似事件时是怎样对待自己的，然后和父母交流交流，了解一下父母的想法，从而进一步地深入感悟文章中父母的做法。然后，布置学生收集作者巴德?舒尔伯格的资料，从他的成就中感悟母亲的鼓励和父亲的警告对他的成长所起到的重要作用，并学会正确地对待他人的表扬与批评。
文峰小学&邹晓
《“精彩极了”和“糟糕透了”》这篇课文内容贴近孩子的生活，在孩子生活中是能够经常体验的家庭教育的两种声音，所以孩子会感同身受，会有话可谈。是能够培养学生自主学习能力的很好的课例。我们一定要精心研究做好各方面的工
作学习目标的确定与目标达成措施；如何充分发挥学生自主学习的主动性；课堂观察量表的开发使用。让学生 能够充分发挥小组自主学习能力。把课堂交给学生，让学生有序而自由的朗读，思考，探讨，发言。我们努力研究并期待着精彩课堂的展现。
二小&赵燕燕
我的教学流程是先从课题入手，接着检查生字，最后围绕第一部分的内容提出几个问题，让学生自己找。问题是：作者童年时写的第一首诗，母亲是怎么评价的？父亲又是怎么评价的？“我”听后有什么不同反应在学生交流反馈后，课件相应出现母亲的评价、父亲的评价以及我听后的不同反应的句子。对于这些重点句子，我是采用让学生多读来感悟其的含义，读时又要注意指导学生用怎样的语气来读，从读中让学生自己体会到母亲对作者是鼓励的爱，父亲对作者是严厉的爱。“我”听父亲的评价后伤心到极点的句子我再也受不了了。我冲（跑）出饭厅，跑（走）进自己的房间，扑（躺）到床上失声痛哭起来。我采用换词的方法让学生来体会，如“冲”改做“跑”，“跑”改做“走”，“扑”改做“躺”，这样行吗学生通过读来对比，就很快地感悟到这样换词后不能表达出作者伤心到极点的程度。学生很容易就明白了。&&&&&&
开发区实验小学于新燕
这篇课文中的事情在每一个人的日常生活中也时常发生，极为贴近学生的生活。因而在教学过程中，我设计了一个“延伸文本”的环节“同学们，在我们日常生活中，像巴迪这样的事情也经常发生，可以说巴迪就在我们身边，我们就是童年的巴迪，你们愿意把你们亲身经历的，看到的，听到的告诉我们大家吗”学生在思索回忆的同时，自然而然就联系起自己平常生活中的类似经历，回忆起身边的相似事例，想起有关这样的文章。&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&& （张家产中心完小 杨海娜）
平时经常有这样的感受40分钟怎么这么短？一节课我的学生到底掌握了多少？如何体现“高效”？《“精彩极了”和“糟糕透了”》这篇课文的篇幅又这么长，理解父母截然不同的两种表达方式，从这两种表达方式中感悟到爱。对与四年级的学生来说并不容易。怎样着手？怎样长篇短教？怎样取舍是我课前思索、琢磨很久的。
上课前的前一天晚上，我狠了狠心去掉了不少自己原本得意的设计。（总怕学生理解不到位设计了不少帮助理解的环节）这样一来留下不少时间来给学生“读”和“写”。（动笔大约有15分钟）。回过头来再看，我庆幸我的“舍”。我不禁又感慨我们要控制自己的嘴哦
南海实验小学&& 郐雪杰
鼓励学生质疑问难，尊重学生的个性化感受。有个性才会有创新。课文的第二部分，有不少含义较深，具有哲理性和启发性的句子，学生读时，肯定会有所感，有所悟，同时也会有疑问。因此，教学时让学生根据自己的认知情况，从老师提供的两种学习方法中，选择一种自读自悟，一是找出文中自己感触较深的句子，联系上下文或结合自己的生活实际，写出自己的感受，文体不限，可以是短文、诗句，格言警句的形式等；二是发现难以理解的地方，提出不懂的问题，可以先试着自己回答，或与同学讨论，也可以向老师求助。让学生在读、悟、写、问、议的过程中，进一步认识热情的鼓励和严厉的警告都源于爱，只不过是表现方式不同而已。学习感受爱，理解爱，明白鼓励与批评在成长中的作用，懂得一些做人的道理。
米山于慧杰
一堂语文课，它肯定有常规目标生字；朗读；理解文章大意。在此基础上，它需要依据课程标准、单元设置和学生实际，文本内在的特质来确定主要目标。本单元的主题单元，其主题是“父母的爱”。
我觉得除了一些基本常规目标必须达成之外，深入走进文本和从学生认知水平出发，我最后定下此课主要教学目标为文本细读，主题辨析，勘误。具体地说，就是引导孩子细读重心。一是家庭生活场景，尤其是我焦急等待父亲归来时那种迫不及待的心情－－此处对心理时间的描写，是文章的一大亮点，不可忽略；二是通过文本细读，明确文章的主旨－－学会正确地对待各种批评和表扬。
大众完小&& 李静
本次展示课，我们采用了课堂观察量表，从 “时间汇总”的情况来看，教师把学习的主动权真正还给了学生，老师讲解的时间占整堂课的4分之1左右，而说、读、写占了4分之3。教学过程的各个环节，在时间的分配上也较为合理。如：第一环节：“看”（听）用了3分20秒，“说”用了2分；第二环节：“看”（听）用了40秒，“说”用了2分，“读”用了3分，“写”用了2分；第三环节，重点段落的学习上：“看”（听）用了7分，“说”用了8分，“读”用了11分；第四环节“看”（听）用了1分钟。在学生的自主学习过程中，可以看出学生的读与说的比例较重，说明老师比较注重学生的语言表达能力与语感的培养。但从表中也可看出，学生的“写”仅占整课堂的2分钟，做为高年级的语文训练，这也往往是我们课堂上容易忽略的一件事情。“写”是学生运用语言最高能力的训练，做为课堂，应成为我们课堂教学中的一个重要训练点。但本堂课在“写”上流入形式。其实，“写”的形式可以多样化，可以“仿写”、“扩写”“续写”等，也可进行片段训练，以加强学生平时在语文学习中的积淀。
大众完小&&&& &&&&郭淑芳
我们的课堂能否经得起数字化的课堂观察
我发现我们的老师还真是逐步走向了专业的听评课。那些数据的分析真是清晰且犀利地暴露了我们课堂上的许多问题。例如：教师提问的有效性探究。课堂上你的问题是多少？有效问题是几个？无效问题几个？重复问几个?数据分析完我们就得面对这样的现实：无效问题和重复问题还真是不少呢再看老师记录的这些问题原型，自己都觉得惭愧好好的问题怎么问成这样了如果换个问法不就好回答多了。看来，我们语文老师上课的“提问语”还真值得研究研究……
这些具体的、有针对性的听评课，特别是数字化的分析真够犀利的，你的课堂准备好了吗
南海实小&& 郐雪杰
作为四年级的学生已经有三年多的学习经历，也掌握了一些学习语文的方法，具备一定的语文学习能力。本课又与学生的生活实际接近，很容易激起学生情感上的共鸣。文中一些含义深刻、富有哲理的句子，既是学生理解学习上的重点、难点，也是激发学生思维的兴奋点。因此，对本课的教学，可以从“悟”字出发，着眼于学生的自主学习，自我感悟，悟情悟理，课后反思。
本课教学，教师应立足教材本身的特点，学生的学习水平和认知水平，把学生自选学法，自读自悟，教师扶助点拨作为基本的教学模式，以师生共同参与学习、营造和谐的课堂学习情感氛围为特色。
一、充分信任学生，放手让学生自选读书方法。本篇课文的第一部分，是具体事例的记叙，具有情景性和情节性，在理解方面没有太大难度，可引导学生根据课文的特点，自定读书方法，如小组编演短剧，练习分角色朗读，小组讨论，分析表达方式，甚至于把文字改变成漫画等等方法自读自学。让学生在编、说、读、演、议等实践活动中完成对语言文字先领悟内化，再积累外化的过程,进而体会文中母亲对子女的感性的爱，父亲充满理性的爱。
二、鼓励学生质疑问难，尊重学生的个性化感受。有个性才会有创新。课文的第二部分，有不少含义较深，具有哲理性和启发性的句子，学生读时，肯定会有所感，有所悟，同时也会有疑问。因此，教学时让学生根据自己的认知情况，联系上下文或结合自己的生活实际，谈谈自己的感受，文体不限，可以是短文、诗句，格言警句的形式等；二是发现难以理解的地方，提出不懂的问题，可以先试着自己回答，或与同学讨论，也可以 向 老师求助。让学生在读、悟、写、问、议的过程中，进一步认识热情的鼓励和严厉的警告都源于爱，只不过是表现方式不同而已。学习感受爱、理解爱，明白鼓励与批评在成长中的作用，懂得一些做人的道理。
泽库中心完小&&&&& 于艳君
在每个教学活动中，我都注意穿插读的训练，但这个训练，不是随意地读，而是要让读有层次地推进。每次读都有不同的训练目的。例如在让学生捕捉“我”当时的内心想法时，我让学生读出巴迪情绪变化的句子，但此读是为了让学生了解巴迪当时的情感，为下文理解一些含义深刻，富有哲理的句子做好准备；紧接着让学生在理解了含义深刻的句段后，感情朗读相关句段，这样是为了加深学生对课文中心的感悟。最后，学完全文，最要求学生有感情地读课文，或自己喜欢的段落，这环节非常关键，也是整堂课的升华。因为这个读的环节是教师检查学生对课文“学到什么程度”的关键所在，学生能凭着自己的理解有感情地朗读，足以证明学生与文中的人物在情感上已产生了共鸣，他们对课文真正理解了。
文登市实验小学&& 吴向荣
读写结合，不容忽视
教学本节课，我认为我们在品读课文、理解内容的是同时，不要忽视学生的“写”，因为语文教学中的“读”是为“写”服务的。所以教学时要找准本课的读写结合点，以读促写。本文在写作方法上的一大特点是抓住了人物的动作、神态、语言、和心理活动描写让学生感受到了爱的不同表达方式。我教学本课时让学生品读理解，感悟本文写法的精妙之处后，让他们尝试小练笔写这样一个片段在你的实际生活中，一定得到过他人的赞美，或许受到别人的批评，你的感受怎样请写出一个小片段，能从人物的的语言、神态、动作、心理等方面去描写。学生们能做到学以致用，多数人能写得不错，效果很理想。
界石完小王喜英
编写导学提纲时要充分利用文本资源，在引导学生理解课文内容时可以讲课后练习中的第一、第二题编入提纲。在设置课堂小测时可以将课后的“小练笔”编入其中，这样一方面可以加深学生对课文内容的理解，一方面可以提高学生的写作能力。
侯家完小&初玲玲
语文教育应致力于学生语文素养的形成和发展。”“积累”是语文素养形成与发展最基本、最重要的因素。倘若仅仅是让学生读好、读透教科书上的内容，“积累”的量毕竟是有限的。为学生课外阅读创造智力背景，积方法、打基础、激兴趣，也是语文课堂教学中不容忽视的任务之一。在解答了学生的质疑问难之后，出示《父亲的爱》一文，让学生进行比较性快速阅读，巩固加深学生对课文内容的理解和情感的体验，并为学生的课外阅读抛砖引玉；布置自主性、开放性的作业1.同学间互相推荐阅读反映亲情和人与人彼此关爱的文章或书籍。2.写一写你感受到的父母对儿女的爱，可以是亲身经历的，也可以是听到的或看到的。
文登市实验小学&吴向荣
语文教学的本质是实现工具性和人文性的和谐统一。在教学中，我努力做到以读为本，安排了大量的、多种形式的读的训练，通过自由读、默读、集体读、分组读、个人比赛等多种方式，使学生更多、更直接地与文本对话，使课堂教学回归语文教学的本色。
如教学“‘妈妈，爸爸什么时候回来？’我红着脸问道。我有点迫不及待，想立刻让父亲看看我写的诗”这一段时，我问学生：你们理解“迫不及待”的意思吗？他不仅有点迫不及待，而且还红着脸，你知道这是一种什么样的心情吗？你们能通过你的朗读带给大家这种心情吗？读后我又问学生：你们感受到了他什么样的心情呢？那么听到母亲的赞扬，你们还体会到作者怎样的心情呢（生我还体会到他很自豪。越来越觉得自己的诗写得很好，内心欣喜异常，我要把它弄得更美，这诗一定会得到父亲更高的评价。整个下午我都怀着一种自豪感等待父亲回来。）
听到学生的回答我很满意。
通过不同形式的读，让学生在读的过程中体会到了作者所要表达的思想感情，领悟到了文章的表达方法。
宋村完小&&& 曹春松
《“精彩极了”|和“糟糕透了”》是一篇感情色彩很浓的课文。文本的教育价值在于如何理解父母关爱，给每一个读者都能留下人生的启迪。
在引导学生阅读的时候，强调以学生为主体，让学生带着有价值的问题，自我感悟、自我理解、自我发现、自我交流、以学定教。在处理教学时，发挥导学的功能，做到学有针对，学有实效，学有高效。
阅读不仅仅是人文性教育，更不可忽视的是语文基本技能的训练。教学时，从“精彩”和“糟糕”两个词语的写法开始，看似写字教学，却自然渗透了词语的理解运用，还悄然对学生进行了做人的教育，引入了新课的学习。
课堂处理中，让学生联系自己的生活实际，积极引发问题的思考，体验文本中“两种极端的出发点都是爱”，让学生各抒己见，即兴演讲，自由表达，个性张扬，这正是现代阅读教学所倡导的教育理念。
教学过程中，注重了对学生读书方法的训练，学生在我的引导下，按着阅读的规律来理解汇报，抓住重点词句，读懂内容，透过文字看到其背后的意思，从而体会文中情感。最后是通过朗读体验、升华。
界石中心完小于淑光
听写也精彩
1、现在请同学们打开练习本，我们来听写几组词语的
第一组精彩&&& 腼腆&&&& 得意扬扬&&&
第二组糟糕&&& 沉重&&&& 痛哭
第三组&& 幸运&& 谨慎&&&& 断言
2、评价听写情况。分析三组词语的不同。
3、你能看着这三组词语的提示，来说一下文章的主要内容吗
(设计意图：听写词语的目的有三一是检查了学生对字词的掌握情况，二引导学生根据这三组词语说出课文的主要内容，三是观察这三组词语的特点，学生会发现这些词语中所带有的感情的色彩。)
三里河完全小&&&&&& 邵俊丽
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