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>>>语文：2《走一步，再走一步》课件（人教版七年级上）
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电话号码：《走一步，再走一步》导学案《走一步，再走一步》导学案&&《走一步，再走一步》导学案发布时间： 浏览：-2、《走一步，再走一步》导学案设计：老骥伏枥【学习目标】1、 积累字词，正确、流利、有感情地朗读课文2、学习课文的心理描写和细节描写，复述故事情节，概括文章主旨3、培养学生正视困难并积极地克服困难的人生态度4、启发学生在生活中善于感悟，多角度地思考问题【学习重点】复述故事情节，概括文章主旨【学习难点】多角度理解故事所蕴含的生活哲理，获得教益【知识链接】1、走近作者莫顿·亨特，美国当代作家（），是一位擅长写励志类文章的作家，同时也是一位专业的心理学家他的代表作有《痛击》《心理学的故事》《宇宙间》等，是文化界声望极高的专业作家莫顿&8226;亨特早年曾在空军服役，做过空军飞行员在二战时期，他曾驾机执行过对德国的侦察任务2、了解背景《走一步，再走一步》是莫顿&8226;享特65岁那年写的回忆8岁时爬悬崖的一次经历小时候跟别的孩子不一样，他体弱多病，和五个小男孩一起爬悬崖，他好不容易爬到一处岩石架，爬了1/3的高度，再也上不去，要下也下不去，陷入可怕的两难境地后来照父亲说的办法，一小步一小步地下来，终于脱险了作者把这一经验推而广之，成为人生的宝贵财富，成为战胜一切艰难的法宝【自主预习案】1. 初读课文，给下列生字词注音训诫（&&& ） 屡次（&&&& ） 啜泣（&&&& ） 迂回（&&&& ）纳罕（&&& ） 凝视（&&&& ） 耸立（&&&& ） 嶙峋（&&&& ）2. 解释词语训诫： 纳罕： 啜泣： 小心翼翼： 3．辨字组词耸（
）&&&&&&&&&&&&& 屡（
） &&&&& 峭（
）&& & 暮（
）&&&&&&&&&&&&& 篓（
）& &&& 俏（
）&& & 幕（
）4.用普通话朗读课文两三遍，要求读音正确、流利圈出课文中一些表示时间﹑地点﹑人物﹑事件起因﹑经过﹑结果的关键性词句并理清文章脉络时间：地点：人物：起因：经过：结果：文章脉络： （一）、起因（1――3）&&&&&&&&&& （二）、经过 (4——15) &&&&&&&&&& （三）、结果（16——22）&&&&&&&&&& （四）、启示（& 23& ）&5.重点朗读“我”爬下悬崖这一部分内容，并概括出“我”爬下悬崖的心理变化过程请注意示范内容，按照这样的格式概括最初 ： 毫无信心（我不下去！我会掉下去，我会摔死的！）继而 ： 随后 ： 最后 ： &【课内探究案】一．情景导入，明确目标导语：进入初中，这是人生路上的一个新的起点要在新的起点上，追求美好的理想，就要面对无数困难怎样面对无数困难，将是我们初中学习生活中，也是人生道路上会遇到的实际问题希望在今后的人生道路上，同学们能够把握住学习生活中的主旋律，走好每一步，一步一步坚持不懈地走下去今天，就让我们来学习美国作家莫顿·亨特的文章《走一步，再走一步》，看看作者童年时的一段难忘的脱险经历对我们有哪些启示 本节课我们的学习目标是：（见上文）二．自主探究，释疑解惑（一）初步感知 根据提示，用概括性语言复述故事1.读一读& 默读：注意速度，本文大约1500字，要求4分半钟看完到时说“时间到”2.答一答（采取分组抢答的方式，激励学生进行思考探究，为复述做准备）（1）故事发生在美国的哪个城市？&（2）故事发生在什么时间？&（3）爬悬崖的一共有几个孩子？有名字的是哪两个？&（4）那座悬崖有多高？岩石架有多高？&（5）“我”在爬山中遇到了什么困难？&（6）“我”是怎样脱险的？&3.述一述& （要求思路清晰，口语流畅，关键部分用原文）(1)根据“我”由“冒险”到“脱险”的过程，抓住关键词句来复述&(2)根据复述的得失，想一想自己的默读应该怎样改进，把经验记录下来&（二）研讨主旨1.议一议（1）从课文内容看，标题“走一步，再走一步”是什么意思？&（2）在人生道路上，面对困难，“走了这一步，再走下一步”是什么意思？&（3）一个巨大的困难分成“一步一步”，是什么意思？&（4）为什么不要想着距离有多远？&2.悟一悟启示：（1）面对困难，不畏惧害怕，要冷静分析，循序渐进，克服困难（2）千里之行，始于足下实现远大理想，要从小事做起，小进步会积累成大成功&（三）多角度阅读1.学一学 一篇文章，除了探究中心意思之外，还可以多角度地阅读，这样读就不至于老是往一个方面去想，能读得有创意，能提高阅读质量多角度阅读，首先要确立角度，关键也在于确立角度怎样确立角度呢？可以着眼于某一人物，也可以着眼于某一情节，提出问题，思考问题举个例子来说，评论杰利什么地方做得对，什么地方做得不太好，就是一个角度2.议一议& （1）父亲怎样教孩子脱险？他的办法有什么普遍意义？&（2）杰利算是“我”真正的朋友吗？他为什么抛下“我”还是和大家一起走了？你能揣摩一下他当时的心理吗？&（3）四个小孩子的行为你欣赏吗？如果是你是其中的一位，你会怎么做？&3.说一说&& （1）假如“我”的父亲没有来，你作为“我”的同学，将怎么办？&（2）假如你是“我”，孤身一人在悬崖上，将怎么办？&（四）赏析语句1.品一品本文语言描写十分生动，或是对环境的描写，或是对人物的描写请找出你觉得不错的描写性词句，并说说好在哪里&2.读一读大声朗读以上这些生动的描写，加深理解&三．结合目标，有效训练1．写一写你有过和“我”一样的经历吗？你是怎样解决的？有什么经验教训？写一片段或短文2．记一记不经巨大的困难，不会有伟大的事业————伏尔泰不积跬步，无以致千里；不积小流，无以成江海————荀子&【拓展检测案】课内语段阅读：时间一分一秒地过去，暮色开始四合在一片寂静中，我伏在岩石上，恐惧和疲乏使我全身麻木，不能动弹 暮色苍茫，天上出现了星星，悬崖下面的大地越来越暗这时，树林里有一道手电光照来照去我听到了杰利和我父亲的声音！父亲的手电光照着我“下来吧，孩子，” 他带着安慰的口气说，“晚饭做好了”“我不下去！”我哭着说，“我会掉下去，我会摔死的！”“听我说吧，”我父亲说，“不要想着距离有多远你只要想着你是在走一小步你能办得到的眼睛看着我电筒的光照着的地方，你能看见石架下面那块岩石吗?” 我慢慢地把身体移过去“看见了”我说 &“好，”他对我说，“现在你把左脚踏到那块岩石上不要担心下一步听我的话” 这似乎能办得到我小心翼翼地伸出左脚去探那块岩石，而且踩到了它我顿时有了信心“很好，”我父亲叫道，“现在移动右脚，把它移到右边稍低一点的地方，那里有另外一个落脚点”我又照着做了我的信心大增“我能办得到的”我想 我每次只移动一小步，慢慢爬下悬崖最后，我一脚踩在崖下的岩石上，投入了父亲强壮的手臂中我先是啜泣了一会儿，然后，我产生了一种巨大的成就感这是我永远忘不了的经历1．请用一句话概括选文的内容&2.“我小心翼翼地伸出左脚去探那块岩石，而且踩到了它”这个句子中的“探”字能否改成“站”字？为什么？&3．“我先是啜泣了一会儿，然后，我产生了一种巨大的成就感”，这里的“成就感”指的是什么？&4.文中的这位父亲是值得赞赏的你认为他哪一点最值得赞赏？请说明理由&&二．课外语段阅读难忘那一课（1）那天的风雪真暴，外面像是有无数发疯的怪兽在呼啸厮打大家都在喊冷，读书的心思似乎已被冻住一屋的跺脚声（2）鼻头红红的欧阳老师挤进教室时，等待了许久的风席卷而入，墙壁上的《中学生守则》一鼓一顿，开玩笑似的卷向空中，又一个跟头了下来往日很温和的欧阳老师：满脸的严肃庄重甚至冷酷，一如室外的天气乱哄哄的教室静了下来，我们地望着他（3）“请同学们穿上胶鞋，我们到操场上去”（4）几十双眼睛在问（5）“我要求同学们到操场上站立5分钟”（6）教室外，卷地而起的雪粒雪团呛得人睁不开眼张不开口脸上像有无数把细窄的刀在拉在划，厚实的衣服像铁块冰块，脚像是踩在带冰碴的水里我们挤在屋檐下，不肯迈向操场半步欧阳老师没有说什么，面对我们，脱下羽绒衣，线衣脱到一半，夹着雪的狂风帮他完成了另一半“到操场上去，站好”老师脸色苍白，一字一顿地对我们说（7）谁也没有吭声，我们老老实实地到操场排好了队瘦削的欧阳老师只穿一件白衬褂，衬褂紧裹着的他更显得单薄我们规规矩矩地站着5分钟过去了，老师吃力地说：“解散”（8）就在我还未透彻地理解欧阳老师这一课时，仅有“中师”文凭的他，考取了北京一所师范大学的研究生（9）以后的岁月里，我时时想到那一课，想起欧阳老师课后的一番话：“在教室时，我们都以为自己敌不过那场风雪，事实上，我们不是都顶住了吗？面对困难许多人戴着放大镜，但和困难拼搏一番后，你会觉得，困难不过如此……”我很庆幸，那天我没有像个别的同学那样缩在教室里，在那个风雪交加的时候，在那个空旷的操场上，我上了终身难忘的一课1. 在文中第（2）自然段的横线上依次填入词语，最恰当的一组是（ ） &A. 丢&&& 今非昔比&&& 惊叹&&&&&&&&&&&& B. 降&&& 神态自若&&& 惊恐&C. 栽&&& 一反常态&&& 惊异&&&&&&&&&&&& D. 飘&&& 判若两人&&& 惊诧2. 下面没有用比喻修辞手法的一项是（ ）& A. 厚实的衣服像铁块冰块& B. 外面像是有无数发疯的怪兽在呼啸厮打C. 满脸的严肃庄重甚至冷酷，一如室外的天气& D. 大家都在喊冷，读书的心思似乎已被冻住3. 文章第（1）－（7）自然段写的内容是：作者详写了，略写了，目的是为了通过的渲染，突出文章的中心&4. 文章中揭示欧阳老师在操场上给学生上这“一课”用意的一句话是？& 5. 作者在第（8）自然段补充叙述了“一课”之外的另一件事，有什么作用？&&答案：【自主预习案】1. 略2. 解释词语训诫：告诫，教导 纳罕：惊奇，诧异啜泣：抽噎，抽抽搭搭地哭小心翼翼：谨慎小心，丝毫不敢疏忽的样子翼翼，谨慎严肃的样子3．辨字组词耸（耸立）&&&&&&&&&&&&& 屡（屡次） &&&&& 峭（陡峭）&& & 暮（暮色）怂（怂恿）&&&&&&&&&&&&& 篓（背篓）& &&& 俏（俏丽）&& & 幕（幕布）4.时间：七月的一天地点：空地边的悬崖上&&&&&人物：我 小伙伴们起因：玩其它游戏玩厌了，很久没爬悬崖了经过：我爬上后不敢下来，经父亲的启发，终于战胜困难结果：顺利爬下悬崖文章脉络： （一）、起因（1——3）游戏玩厌，去爬悬崖&&&&&&&&&
（二）、经过 (4——15) 中途被弃，进退两难&&&&&&&&&&
（三）、结果（16——22）父亲指点，摆脱困境&&&&&&&&&&& &&&（四）、启示（& 23& ）走一步，再走一步&5.继而 ： 信心萌发（这似乎能办得到）随后 ： 信心大增（我顿时有了信心我的信心大增我能办得到的）最后 ： 巨大的成就感（爬下悬崖这是我永远忘不了的经验）初步感知：2.答一答（1）提示：费城（2）提示：七月里一个闷热的日子（3）提示：和我一起的五个小男孩；杰利和内德（4）提示：悬崖大约二十米高；岩石架在距离崖顶还有三分之二路程上，大约有七米高（5）提示：山高崖陡
内心的恐惧（6）提示：脱险的过程① 杰利带来了我的父亲② 父亲的手电光照着我，安慰我③ 父亲教我把左脚踏到石架下面那块岩石上④ 父亲教我把右脚移到右边稍低一点的地方⑤ 我每次只移动一小步，慢慢爬下悬崖，投入了父亲强壮的手臂中（二）研讨主旨（1）提示：无论怎样的危险和困难，只要把它们分解开来，分解为一小步一小步，困难就不大了（2）提示：“走了这一步，再走下一步”，一步一步走下去，有天大的困难也可以闯过去（3）提示：大困难是由小困难组成的，小困难是不难战胜的，一步一步战胜了小困难，最后就是战胜了巨大的困难当然，重要的还在于走好每一步，一步一步坚持不懈地走下去（4）提示：距离远会让人产生畏难的思想，不要想着距离有多远，给人以战胜艰难险阻的信心（三）多角度阅读2.议一议& （1）提示：父亲鼓励指导孩子“走一步，再走一步”他的办法告诉人们，对孩子不要溺爱，要科学地训练孩子，使之自立自强作为家长，当孩子遇到困难和挫折时，要给以指导、鼓励，不能包办代替，路要让孩子自己走，在走的过程中孩子才能不断地成长、成熟起来&（2）提示：如果我是杰利，我会感到左右为难，一边是最要好的朋友，一边是更多的朋友四个孩子一定不会让杰利帮“我”，而杰利也不想被嘲笑，不想失去这几个玩耍的朋友所以杰利虽然“看来好像有点不放心”，但还是和大家一起走了我想，这也说明杰利低估了“我”的懦弱他以为这么点悬崖，“我”总会下来的再说，他一时也帮不了“我”天越来越黑了，见“我”没回来，杰利的良心不安了，便告诉了“我”父亲，寻求大人帮助，把“我”从危险的边缘救了回来杰利虽然有做得不对的地方，但他是“我”真正的朋友&（3）提示：我感觉四个孩子的人品有问题当自己的朋友遇上困难的时候，他们不仅不去拉自己的朋友一把，反而雪上加霜的嘲讽朋友，把他一人留在危险的石架上，这也是在拿别人的生命开玩笑这样对待一起玩的伙伴真是有些恶劣，他们缺乏患难与共的爱心&3.说一说&& （1）提示：作为同学和朋友，不会置自己的朋友于危难之中而不给予帮助，我会和朋友一起面对困难、克服困难（2）提示：如果我是作者，我首先保持冷静，用乐观的态度来面对，最后一步一步地爬下去&（四）赏析语句提示：（1）时间一分一秒的过去，暮色开始四合（2）暮色苍茫，天上出现了星星，悬崖下面的大地越来越暗.以上两句是典型的环境描写，很好地烘托了“我”的恐惧心理（3）“我”攀爬悬崖时的动作有：爬、蹲、靠、看、伏、伸、探、踩其中最能表现“我”胆小害怕的动词有：靠、伏（4）写“我”的感受的词语有：心惊肉跳、几乎晕倒、恐惧、疲乏、全身麻木、小心翼翼、有了信心& 以上描写，刻画了人物当时的心理、情态，展现了人物复杂的内心世界 &课内语段阅读：1．我在父亲的指导和鼓励下爬下悬崖，脱离危险2.不能“探”字体现出我十分小心，深入地刻画出我体弱胆小的特点，也只有用“探”这个表现动作十分小心的词，才可以引出下文“我”信心大增，最后成功脱险的过程3．一是指爬下了山，二是指战胜困难和挫折的人生体验，三是指由懦弱到勇敢到自信的过程4.如：教子有方&& 理由：这位父亲深知，如果自己上去救，孩子的能力就毫无长进他让孩子自己下来，经受一次历练，增长勇气和经验自己只给予指导和鼓励，这样可以使一个孱弱的孩子获得信心，变得勇敢&二．课外语段阅读1.C
2. D3.& 欧阳老师在风雪交加的一天，带领全班学生到操场上站五分钟——上了一堂令人难忘的课&恶劣的天气&&& 人物活动的过程及细节&&& 环境气氛4.面对困难许多人戴着放大镜，但和困难拼搏一番后，你会觉得，困难不过如此……5. 以欧阳老师敢于正视困难，战胜困难，取得成功的事实，证明经过努力，困难是可以克服的；使老师的形象更加丰满；充实了文章的内容，突出了中心思想&上一篇：下一篇：你可能还感兴趣的相关文章01/2301/2301/2101/2101/2101/2001/2001/2001/2001/2001/1901/1901/1901/1801/1809/1209/1504/1912/2006/3009/0209/2605/1112/2503/1307/0309/1810/1612/0602/262013版七年级语文上册 第四单元 第17课 走一步，再走一步达标训练检测 （新版）新人教版_学优中考网 |
第四单元 第17课 走一步，再走一步
一、双基积累
1.下列加点的字注音全对的一项是　　
A.耸立(sǒnɡ)　　 攀爬(pān)　　 颤抖(zhàn)
B.峭壁(qiào)
闷热(mèn)
C.嶙峋(lén)
悬崖(xuán)
D.迂回(yū)
训诫(jiè)
安慰(wèi)
2.找出下面词段中的错别字并改正。
　　　应改为　　　
　　　应改为　　　
　　　应改为　　　。
下列句中加点成语运用不恰当的一项是　　
A.一遇到困难、挫折就灰心丧气从来都不是我们的最好选择。
尽管我们举手投足都那么小心翼翼但还是惊动了正在弹琴的蟋蟀。
演唱会太精彩了变化的背景华美的服饰令人头晕目眩。
我终于爬上去了蹲在小山道上心惊肉跳尽量往里靠。
指出下列各句运用的描写方法。
“听我说吧”我父亲说“不要想着距离有多远。你只要想着你是在走一小步。你能办得到的。眼睛看着我电筒的光照着的地方你能看见下面那块岩石吗”(　　　　
(2)我小心翼翼地伸出左脚去探那块岩石而且踩到了它。　　　　
(3)我落在最后全身颤抖冷汗直冒也跟着他们向上爬。我的心在瘦骨嶙峋的胸腔里咚咚直跳。　　　　
5.综合性学习。
学习了课文班级开展以“微笑面对生活”为主题的综合性学习活动请你参与并完成以下任务。
有同学认为父亲用梯子、绳索帮助“我”走下悬崖会更安全冒险是没必要的对此你有怎样的看法
(2)【劝慰同学】你的一位同学在多次考试中虽然经过不断的努力但成绩还是不够理想他感到前途渺茫打算放弃。通过本次活动你打算怎样劝说他
(3)【提出建议】生活中我们该怎样面对困难呢请提一条建议。
二、课内阅读
阅读课文从“时间一分一秒地过去”至结尾回答题。
选文开头描写了哪些景物这对刻画人物有什么作用
7.当“我”最后爬下悬崖投入了父亲强壮的手臂中后为什么先是“啜泣了一会儿”然后“产生了一种巨大的成就感”
8.作者说“这是我永远忘不了的经历”为什么忘不了
三、美文品析
(2012·莱芜中考阅读下文回答问题。
①15岁那年,我在全县数学竞赛中获得第一名后,被推荐到县城最好的实验初中读书。为此,父亲高兴得一晚上没睡着觉,千嘱咐万叮咛,希望我争一口气以后考上大学中专什么的。学校实行走读制,每天我都要骑着家里那辆老掉牙的自行车去上学,风雨无阻。
②条件的艰苦我不怕,可是,那所学校的同学几乎都是县城的孩子,尤其是在我那个班,有好几个县长、局长的孩子。当我穿着农家孩子的粗衣布鞋迈进教室时,顿时传来一阵哄笑声。随后就有孩子为我起了“土老帽”“趿拉鞋”的外号。在花花绿绿、性格活泼的同学中,我特别敏感、孤独,对新环境充满了恐惧。许多次我推着破旧的自行车来到学校,就看到县长、局长家的孩子们从吉普车里下来,趾高气扬地斜视我一眼,我顿时感受到了一种难以忍受的歧视。
③好在我是一个特别勤奋的学生,基础又扎实,在学习上毫不吃力。半年以后,期末考试,我在班上乃至全年级都是第一名。班主任说:明天就要放寒假了,学校召开全体师生大会,每个学生要有一位家长参加大会,届时要对优秀学生颁发奖状和奖金。我兴奋不已,作为一个农村孩子,我并不比别人差。这时,我听到邻座的几位局长的孩子在嘀咕:那个“趿拉鞋”,也会考第一,“土老帽”……我悄悄地离开学校。考了第一,仅给了我片刻的兴奋,随即自卑又涌上心头。
④回到家里,我把成绩通知单递给父亲,父亲乐得合不拢嘴。当我告诉父亲明天要开全体师生家长大会时,父亲立刻张罗开来,叮嘱母亲翻箱倒柜找出春节时他才舍得穿的那件皮大衣。可是我说:“爹,你别去了,人家的父亲都是城里的干部……”(A)父亲的笑容一下子凝固了。我转过身,鼻子不禁又酸了起来,心想:父亲,你为什么不也是干部,你怎么偏偏当一辈子农民……
⑤第二天天未亮,窗外刮起了呼呼的北风,窗户的塑料纸被吹得啪啪作响,外面是一片片的雪白。我摸索着穿上衣服收拾书包。父亲说:“我送你去吧,下雪了……”我说:“你就别去了,不就开个会吗?再说,别人的家长是干部,你又不会发言……”打开屋门,一股风雪涌进屋来,好大的雪,(B)我往书包里塞进两个窝头和一块老咸菜,咬咬牙,冲进风雪之中。凉凉的天,凉凉的心:父亲,对不起您了,我是真心想让您分享我的光荣的,可是,班上就我一个乡下孩子,那么多家长,就你一个人是种地的……不知过了多长时间,当学校响起预备铃时,我迈进学校的大门。雪仍纷纷扬扬地下着,几辆吉普车和轿车很显眼地停在操场上。
⑥铃声响过后,校长登台讲话,校长的讲话不时激起同学们和家长们的一阵阵掌声和笑声,而此时的我身上冷得厉害,肚子饿得厉害,心里孤单得厉害。我无心听校长的讲话,随意把目光投向窗外的风雪,就这么一刹那,我惊呆了……
⑦父亲,父亲来了!他正透过一扇玻璃向里望,仔细聆听着校长的讲话。我扬扬手臂,父亲看着我,向我使劲摆摆手。风正吹,雪正舞,父亲的肩头一片雪白……
⑧一阵掌声响起来,有同学使劲扯扯我的衣服,校长正叫我的名字,同时手里展开一张鲜红的奖状:我下意识地走向讲台,校长很慈祥地凝视着我。一刹那,我的泪水涌出眼帘,我手指窗外……礼堂里所有的目光都齐刷刷地投向窗外,投向我的父亲。校长一个箭步下了讲台,打开门。风雪呼啸着涌入礼堂,父亲跨进来,抖落身上的一层雪花。
⑨我说:这是我的——父亲!热烈的掌声响起……
⑩放学时,我和父亲步出礼堂,父亲说:你其实没必要自卑,别人的歧视都是暂时的。男子汉,只要勤奋,别人有的,咱们自己也会有……
9.通读全文在横线上填上适当的短语概括出“我”的心理变化过程。
孤独恐惧——　　　　——自卑矛盾——　　　　
分析文中画线句子的表达效果。
父亲的笑容一下子凝固了。
(B)我往书包里塞进两个窝头和一块老咸菜咬咬牙冲进风雪之中。
11.小说多次描写风雪其作用是什么
12.联系全文简要分析小说中父亲这一人物形象。
13.这篇小说意蕴丰富引人深思请结合作品谈谈你获得了哪些启示。
四、写作练笔
14.【写法借鉴】作者在文中多处运用了景物描写恰当地烘托人物的心情。如“暮色苍茫天上出现了星星悬崖下面的大地越来越暗”这里的景物描写烘托了“我”无助、恐惧的心理。
请你也写一段景物描写的文字烘托人物心理。字左右
1.【解析】选D。A项中“颤”应读chàn;B项中“闷”应读mēn;C项中“嶙”应读lín。
2.答案:涯　崖　徒　陡　辍　啜
3.【解析】选C。不符合语境,“头晕目眩”指头脑发昏,眼睛发花。这里和精彩的演唱会的情景不符。
4.答案:(1)语言描写　(2)动作描写　(3)神态描写、心理描写
5.(1)答案(示例):我认为父亲这种冒险是有价值的,因为如果他用梯子或绳索帮孩子救下来的话,不能促进孩子能力的增长。父亲的帮助和引导是科学合理的,足以保证孩子的安全,他让孩子自己下来,经历磨炼,增长了勇气和经验。
(2)答案(示例):别灰心,俗话说:“谁笑到最后,谁才是胜利者。”请相信自己,你一定会从失败中站起来。
(3)答案(示例):在人的一生中,遇到困难是不可避免的,关键是我们要有乐观的心态去面对困难,这样就会把困难、失败变成前进路上的垫脚石。
6.【解析】本题考查景物描写及作用。开头两句是写环境的,从中摘录出所描写的景物即可。回答其作用要联系当时的危险处境和“我”的恐惧心理。
答案:暮色、星星、悬崖下面的大地。
作用:渲染气氛,烘托了“我”害怕的心理,既交代了“我”在悬崖上的时间之长,也突出了“我”的恐惧和绝望,衬托出后文“我”战胜恐惧的不容易。
7.【解析】解答此题要着眼全文,理清“我”的心理变化过程后就能得出结论。
答案:先“啜泣了一会儿”是写“我”被自己的行动感动了,对自己敢下悬崖,感到有点儿害怕,又感到十分高兴。最后,为自己的巨大的成就而感动。
8.【解析】此题考查对句子含意的理解,解题思路如下:
答案:因为从这次经历中,“我”获得了终生受益的生活经验:凡事都要着眼于最初的一小步,一小步一小步地积累,就会走向成功。
9.【解析】本题考查对心理变化的把握。通读全文,在理清故事情节的基础上把握“我”的心理变化。刚到县城最好的实验初中读书时,感到孤独恐惧;期末考试,我在班上乃至全年级都是第一名时,兴奋不已;召开全体师生大会,“我”因父亲是农民而自卑,不愿让父亲参加大会,感到自卑矛盾;“我”上台领奖时父亲冒雪赶到学校,“我”感到惊喜激动。
答案:兴奋不已　惊喜激动
10.【解析】本题考查对句子的表达效果的分析。从人物描写的角度结合语句内容体会人物的思想感情。
答案:(A)运用了神态描写,逼真地写出了父亲笑容一下子停滞的神情,表现了父亲的心情由兴奋到难过失落无奈的急剧变化过程。(B)运用了细节描写(动作描写),形象地写出我急于离家的情形,从而表现出“我”决定不让父亲参加家长会的痛苦、愧疚、矛盾的心理。
11.【解析】本题考查对环境描写作用的把握。自然环境描写往往起到渲染气氛、烘托人物、推动情节发展等方面的作用。
答案:①推动故事情节的发展。②衬托“我”自卑而苦涩的心情。③烘托人物形象。④渲染苍凉凝重的氛围。
12.【解析】本题考查对人物形象的分析。根据父亲冒雪参加家长会及父亲对“我”的言行概括其性格。
答案:通过写父亲不顾儿子阻拦,冒雪参加家长会的故事,塑造了一个憨厚朴实、疼爱理解孩子、贫穷却不自卑的父亲形象。
13.【解析】本题为开放性题目。可以围绕“不要自卑”“付出就有回报”“人人平等”等角度思考。
答案:①其实我们没必要自卑,别人的歧视都是暂时的。只要勤奋,别人有的,我们自己也会有。②无论是乡下人还是城里人,奋斗的权利都是相同的,任何的成功都需要付出汗水。③富贵者不必瞧不起人,贫穷者也不必妄自菲薄,人格面前,没有富贵贫穷之分。
14.答案(示例):拿着沾着污迹的卷子,我无奈地走出了校门。夕阳无力地沉了下去,黑暗在第一时间漫布了天空。一阵狂风刮过,路旁的树枝“啪啪”作响,继而被暴风卷走。枯黄的落叶,在树枝上做着最后的挣扎,尽管那样猛烈,但是被树枝无情地抛掉,砸落在地上,月亮好不容易从阴暗的云里冲出来,但却又立刻被云缠住。
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）　啜（　　）（
）　漫（　　）（
） 　踩（　　）（
）2、　造句：　①　高不可攀：＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿　
②《走一步，再走一步》导学案班级：___________姓名：___________【导学目标】1、理解并积累字词：目眩、纳罕、训诫、耸立、啜泣等词。2、感受并学习“我”终于正确对待困难，在困难面前不馁不躁，一步一个脚印来沉着应付的心理。【知识链接】本文是叙事散文。 散文,是以紧凑短小的篇幅、自由灵活的抒写、生动活泼的语言,把自然美、人情美、哲理美相融合,迅速、广泛的反第四单元 第17课 走一步，再走一步一、双基积累1.下列加点的字注音全对的一项是　　A.耸立(sǒnɡ)　　攀爬(pān)　　颤抖(zhàn)B.峭壁(qiào)凸出(tū)闷热(mèn)C.嶙峋(lén)屡次(lǚ)悬崖(xuán)D.迂回(yū)训诫(jiè)安慰(wèi)2.找出下面词段中的错别字并改正。　　　应改为　　　《走一步，再走一步》教学目标 ①正确地朗读课文。 ②较完整地复述故事情节，做到条理清楚，详略合适。 ③结合语境理解重点词、句的深刻含义。 ④联系自身生活体验，感悟人生哲理。 教学重点 ①复述故事情节。 ②探究性、多角度理解故事所蕴含的生活哲理。 课前准备 投影仪第一课时教学内容 学习字词，复述课文，大致上理解文章主旨。 教学设计 导入新课 《走一步，再走一步》《教材分析】1．写法本文记叙了“我”童年时一次“脱险”的经历，其中蕴含着生活的哲理。课文记叙部分是以时间顺序安排的。其中，“但是自我出世以后，八年来我一直有病，而且我一直把母亲叫我不要冒险的训诫牢记在我心里。”是插叙部分。这部分也是伏笔。理解了这一点，对为什么“五个孩子都能爬上崖顶，而“我”只能爬到三分之一高度的岩石架，而且上不去，下不来，吓得要死呢？”这一类问题就《走一步，再走一步》教材分析：《走一步，再走一步》是一篇以叙事为主的文章。本文运用质朴的语言，描述了一个扣人心弦的故事，在故事中蕴含着生活的哲理，课文思路清晰明了：通过一件往事感悟到一个人生哲理。本文立意高，而且语言浅显易懂，生动细腻。“我”的心理描写很传神，值得揣摩学习。这都为变读设计提供了生动的语言材料。教学目标： 1、正确、流利地朗读课文。(认知)2、整体把握课文内容，领《走一步，再走一步》【教材分析】这篇课文以第一人称讲述了一个瘦弱的，不自信的少年被困悬崖，最终在父亲的鼓励下脱险的故事。文章故事性很强，内容也很贴近七年级学生的生活经验，所蕴含的哲理——将困难化整为零，战而胜之又颇具启发意义，因而是非常好的教学资源。【教学目标】通过复述故事把握故事的情节，掌握记叙的要素。通过朗读课文，品味关键语句体会作者变化的思想感情，读懂作者的成长经历，感悟《走一步，再走一步》莫顿·亨特教学目标：知识训练点：有创意地阅读课文并复述故事。能力培养点：学会思考，感悟普通生活中所富含的深刻哲理。情感体验点：1．乐于尝试，敢于冒险。2．培养患难与共的爱心。3．化整为零，克服畏难情绪，增强征服困难的自信心。教学重、难点：1．探究“走一步，再走一步”的含义。2．多角度地思考同一个现象，获得不同的感悟和体验。《走一步，再走一步》精选习题一、基础知识1．给下面黑体的字注音。训诫（
）泣纳罕（
）抖2．根据拼音写出汉字。tū（
瘦骨lín（
）头晕目xuàn(
)3．解词。①训诫：②瘦骨嶙峋：4、填空。①记叙文有六要素，即
、《走一步，再走一步》同步练习1一、基础知识1、解释下列句子中词语的意思。⑴母亲的训诫　　训诫：⑵瘦骨嶙峋　　嶙峋：⑶头晕目眩　　眩：⑷小心翼翼　　翼翼：2、选出标点使用无误的一项（　　）A、“来呀！”我最好的朋友杰利对我叫喊，“别做胆小鬼。”B、“下来吧，孩子，”他带着安慰的口气说，“晚饭做好了。”C、“嗨，慢着”，我软弱地哀求道。“我没法——”D、我能《走一步，再走一步》同步练习2一、积累与运用1.你能将下列广告词所运用的成语还原成原来的模样吗？①衣店广告：衣衣不舍（
）②鞋店广告：望鞋欲穿（
）2.给加点的字注音。①嶙峋（
）②啜泣（
）3.解释下列词语。①纳罕：
《走一步再走一步一、积累运用1．在下列空缺处填上适当的汉字。2．阅读下边的文字，体会其表达效果。（1）我的心在瘦骨嶙峋的胸腔里冬冬直跳。（2）我听见有人啜泣，正纳罕那是谁，结果发现原来是我自己。（3）我曾屡次发现，每当我感到前途茫茫而灰心丧气时，只要记起很久以前我在那座小悬崖上所学到的经验，我便能应付一切。3．模仿课文中的用法，用下列成语造句。心惊肉跳：头晕目眩：小心翼《走一步，再走一步》学习目标：1、理解重点语句，把握本文思想感情，提升自己的思想认识。2、学习描写人物的方法，揣摩重点语句含义。3、体会景物描写语言描写的作用4、理解文章蕴含的生活哲理学习重、难点：1、体会景物描写语言描写的作用2、理解文章蕴含的生活哲理学习过程一、复习提问１、本文作者_____，__国_____家，选自《___________》。２《走一步，再走一步》【学习目标】知识与技能：a) 结合语境理解重点词、句的深刻含义。b) 理解课文中表达的思想、人生哲理并能联系自身生活体验，感悟人生哲理。过程与方法1、通过快速阅读，了解文章大意，体会作者写作意图。2、自主式、合作式、探究式地学习方式。情感、态度与价值观：1、领会文章中作者所阐述的对人生哲理的感悟。2、学会在自己的人生路上，面对大的困难时，走一步，再走一步（第二课时）一、检查字词（听、写训练）二、整体感知课文玩游戏玩厌了，想玩点新花样。(天气“闷热” 为下文孩子们爬到悬崖上去凉爽凉爽作铺垫)3、“我”与其他四个孩子的性格差异是什么？“我’胆子小内向，其他四个活泼、勇敢。4、父亲为什么不背“我”下来，而是鼓励“我”向前走？因为“我”从小比较胆小，父亲为了锻炼“我”的胆量，教育“我”如何面对困难、战胜困难。走一步，再走一步（第一课时）知识与能力：1、要求学生借助工具书和注释，初步感知课文内容，准确复述课文内容；2、通过对重点语句的理解把握本文的思想感情；3、与《在山的那边》进行比较阅读。过程与方法：1、复述故事情节。2、探究性、多角度理解故事所蕴含的生活哲理。教学难点：1、领悟课文描写心理活动的词语并体会其作用。2、体会详略得当的写作技巧。教学方法：朗读、《第17课 走一步，再走一步》学案 【教材简析】
《走一步，再走一步》是美国作家莫顿o享特65岁那年写的回忆8岁时爬悬崖的一次经历。小时候跟别的孩子不一样，他体弱多病，和五个小男孩一起爬悬崖，他好不容易爬到一处岩石架，爬了高度，再也上不去，要下也下不去，陷入可怕的两难境地。后来照父亲说的，一小步，一小步下来，终于脱险了。作者把这一经验推而广之，成为人生的富贵财富，《1.2走一步，再走一步》练习题作业导航1．领悟文中蕴含的哲理2．从文中得到一定启示3．学习文中所用描写手法一、基础部分1．下边加粗字读音有误的一项是
（　　）A．啜泣（chuò）一堵墙（dǔ）峭壁（qiào）耸立（sǒnɡ）B．崩土（bēnɡ）蓬乱（pénɡ）颤抖（zhàn）嶙峋（xún）C．凝视（nínɡ）嘲笑（cháo）头广东省汕头市龙湖实验中学七年级语文上册 第2课 走一步，再走一步教案 新人教版一、教学目标：1、整体感知课文内容。2、了解作者的心理变化。3、体会文章主旨。二、教学重点：了解作者的心理变化及文章主旨。三、教学难点：体会文章主旨。四、教学手法：洋思法，讨论法，点拨法五、课时安排：两个课时。六、教学过程：第一课时出示教学目标（1分钟）：整体感知课文内容。广西桂林灵川县第三中学七年级语文上册《走一步再走一步》教学案例 新人教版【目标确定】1、了解课文中以小见大的写作方法，掌握本文丰富的词语。 2、注意学习和运用描写心理活动的词语，初步学会情事论理的写作技巧。 3、培育学生面在遇到困难时逐步分化困难的能力。【过程设计】一、导语设计：同学们，老师昨天晚上写了一篇作文，想读给大家听听。（设疑激趣，学生刚接触老师，还不了解，都十七年级上册教案2
走一步，再走一步教学目标1．有感情地诵读课文，把握文章主要内容。 2．条理清楚地复述故事内容，多角度、有创意地理解课文。3．激励学生树立战胜一切艰难险阻的信心和勇敢精神。教学重点、难点整体感知课文内容，能条理清楚地复述故事。探究性、多角度理解故事所蕴含的生活哲理。课前准备学生：1．自读课文，借助工具书解决生字、词，了解课文大意。2．圈河北省围场县棋盘山中学七年级上语文上册《走一步，再走一步》教案（第1课时） 新人教版 授课内容《走一步，再走一步》课时2授课类型展示学习目标要求学生在预习的基础上，借助于工具书掌握相关的字词有感情的朗读全文，初步感知课文内容，准确复述课文内容理解“我”的脱险经历带来的人生启示，理解“走一步，再走一步”的含义重点提示难点分析1、整体感知课文，学习课文的细节和心理描河北省围场县棋盘山中学七年级上语文上册《走一步，再走一步》教案（第2课时） 新人教版 授课内容《走一步，再走一步》课时2授课类型展示学习目标要求学生在预习的基础上，借助于工具书掌握相关的字词有感情的朗读全文，初步感知课文内容，准确复述课文内容理解“我”的脱险经历带来的人生启示，理解“走一步，再走一步”的含义重点提示难点分析1、整体感知课文，学习课文的细节和心理描走一步，再走一步教学目标 ①正确地朗读课文。 ②较完整地复述故事情节，做到条理清楚，详略合适。 ③结合语境理解重点词、句的深刻含义。 ④联系自身生活体验，感悟人生哲理。 教学重点 ①复述故事情节。 ②探究性、多角度理解故事所蕴含的生活哲理。 课前准备 投影仪第一课时教学内容 学习字词，复述课文，大致上理解文章主旨。 教学设计 导入新课 在17 走一步再走一步【学习目标】1.了解作者及作品。2 .理解、积累闷热、训诫、迂回、啜泣、瘦骨嶙峋、小心翼翼等词语。3. 反复诵读课文，复述故事，领悟主旨。【学习重点】1.积累重点词语。2.反复诵读课文，把握课文的主要内容。【难点预设】概括课文内容的能力和对语言的理解的能力。【知识链接】
1．题目解读：题目《走一步再走一步》，采用了反复的手"河南省范县白衣阁乡二中七年级语文上册《走一步，再走一步1》学案（无答案） 新人教版 "了解莫顿·享特及主要经历。扎实掌握耸、啜、晕等重要生字词。提高复述故事情节的能力。1、整体感知课文，掌握详略得当的写作技巧。2、掌握文章如何借事论理，使学生感受到正确对待困难，在面对困难时要有不馁不躁，沉着应付的信心和决心。【知识链接】一、走近作者莫顿·亨特，美国"河南省范县白衣阁乡二中七年级语文上册《走一步，再走一步2》学案（无答案） 新人教版 "通过深情朗读、合作探究，掌握以小见大、由事推理的记叙方法，学会分析典型人物形象，领悟文章蕴含的生活哲理。学习课文描写心理活动的词语。3．全力以赴，激情参与，克服一切艰难困苦，勇敢地面对人生路上的挑战。1、初步掌握字词的含义，把握文章的大概内容。 2、品味文中优美语句，领悟其2《走一步，再走一步》导学案（教师用）【导学目标】 1．有感情地诵读课文，把握文章主要内容。 2．条理清楚地复述故事内容，多角度、有创意地理解课文。3．激励学生树立战胜一切艰难险阻的信心，培养学生勇敢精神。【导学重点】整体感知课文内容，能条理清楚地复述故事。【导学难点】多角度理解故事所蕴含的生活哲理。【课时】一课时【预习导引】1．自读课文，借助工具书解决2《走一步，再走一步》导学案（学生用）【学习目标】自读课文，掌握生字词的音、形、义。2、有感情的朗读全文，初步感知课文内容，准确复述课文内容。3、理解“我”的脱险经历带来的人生启示，理解“走一步，再走一步”的含义。学习课文的细节和心理描写，
(1)给加点字注音：}