为什么中国人不讲诚信？没有合作精神？_百度知道
为什么中国人不讲诚信？没有合作精神？
因为我们国家制度没健全如果有社会安全保障卡失信的人它自动帮你计分在那方面失信以后你在申请都不批那就不会
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其他3条回答
儒家文化说到底是极端自私的文化。
可是我原来一直是随心而动，可是老吃亏
中国人民的劣根性
人太自我，太自以为是了
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到法律教育网上找找，那里这方面的论文很多。
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display: 'inlay-fix'5毛打字时都不诚实且犯罪，没举报管你的那个人
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5毛打字时都不诚实且犯罪，没举报管你的那个人
5毛打字时都不诚实且犯罪，没举报管你的那个人
你得写不诚实呢？象口述代笔，比如你写的时间想象管你那个人贪了吧，这么大的事你怎不举报？
你们想不诚实的帽子+不举报的同罪？还是举报了工作没得了成下岗人员来我张网吧一起工作举报管我的那个老板乱整不？
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下次自动登录教学生如何在一个不诚实的世界里做一个诚实的人
没有信任，就没有教育
——读《第56号教室的奇迹》有感
泰兴市宣堡初中& 刘平
在业务学习时，听徐长春校长提到雷夫的名字，好像很耳熟，在他提到《第56号教室的奇迹》这本书时，我恍然大悟，原来早在几年前，我就在网上看到过一篇关于雷夫的报道。当时也很是佩服他，作为一名普通的小学老师的他，坚守在第56号教室长达20多年，用自己的耐心和对教育的那份执着，送走了一届又一届学生。并且他用他的智慧和多年积累下的经验教会了学生很多难能可贵的做人的好品质，使得他的学生在雷夫老师爱和信任的教育下成长为一个个绅士和淑女，取得了举世瞩目的成就，获得了众多的荣誉。当时我就对雷夫老师产生了敬佩之情，对56号教室更是充满好奇，但是到图书馆没找到这本书，于是就没有去深究。现在校长让我们读《第56号教室的奇迹》这本书，并且特别强调，学校图书馆已经买了这本书，于是一散会，我就迫不及待地到图书馆借了这本书。当我真正用心去读这本书时，我的心受到了极大的震撼。
首先，书中有几句话很值得我们回味，——“我不需要他们爱我，只需要他们信任我”“一个老师想赢得学生的尊重很容易，但是要想赢得学生的信任很难”&，雷夫的确值得我们每一位老师学习，他通过大量详实的例子让我深入的理解和感受了如何与学生建立信任关系，如何做一名公正的老师，如何不放弃每一位学生，如何让每一位学生都是一个有责任心的人等等。就如雷夫老师自己所说：“教学是一件非常不容易的工作，我是一个好老师，但仍然无时无刻不感到教学的艰难，无时无刻，因为，我必须想方设法，教学生如何在一个不诚实的世界里做一个诚实的人，如何在一个不友善的世界里做一个善良的人。”这对于我们义务教育阶段的教师来讲，更值得去深深地品味这句话。
其次，雷夫老师用信任教会孩子们去信任他人。在现实社会中，如何取得别人的信任问题，可以说反映了一个人的道德水平的高低，教育中信任显得更为重要。这的确也是雷夫不平凡的地方，他能够很准确的定位教育中的关键，不放过教育的任何一个契机。雷夫老师在讲信任时，给我们讲了一个棒球的故事，告诉我们，在教学时必须要琢磨孩子是怎么想的，而不是仅从教师的角度考虑。其实孩子的潜力是很大的，要充分相信我们的孩子，如果你做好了这些，还害怕建立不起信任吗？
说到这里，不得不提到我和班内一个同学的故事，他叫李鑫龙，班委成员之一。刚进班时，他的排名还是比较靠前的，不管是课堂表现，课后作业，待人处事，班级工作都完成得很好。但是，好像在突然之间我发现李鑫龙变了，变得学习上不那么主动了，对待班里的一些工作也不是那么尽心了。我就开始纳闷，这个孩子是怎么了？怎么会有这样反常的表现？我试图从各种渠道去了解——和其他科任老师交流，和同学们交流——他们都对李鑫龙同学的表现表示出不解。
在与其家长沟通后终于明白了问题所在，原来事情还得从初三的体育模拟考试说起，当时学校要求我们班出3个计数员，也就是数学生跳绳的个数，当时，我就报子他的名字还有两个女生，后来想想，对于这种数个数的工作，女生应该比男生更细心，于是我就让另外一个女生将李鑫龙给替换了。没想到，我这个举措极大地伤害了他，认为这是我不信任他的表现。当了解了这个情况后，我首先感到这个孩子是一个敏感的孩子，很容易受到一些事情的影响。所以，我决定马上就主动找李鑫龙谈一次话。在交谈中，我和他一起回忆从进校到目前我们之间发生过的点点滴滴，有过生活中的互相问候，有过学习上的探讨，也有过班级工作上的合作等等。在相互回忆时，流畅的话语使我们都显得那么温馨和愉悦，当说到那次换人时，他突然有些收敛。我马上趁热打铁，我说道：“孩子，我们之间一直都相处得很融洽，不管是生活中还是工作上，我们都跟好朋友没什么区别。但老师也是平常人，也会被一些成见所左右，你能理解老师吗？”李鑫龙在听了这番话后，明显的感到如释重负，说：“老师，我相信您当时换人，主要不是因为我不行，而是人们总认为女生比男生细心而已，现在我知道真相了。”从这次谈话后，孩子的状态也逐渐走上了正轨。通过这件事情，足以可见信任在教育中的重要，它不仅可以使学生健康的成长，同时也会帮助老师成长。
再次，信任是相互的，我们教师需要反思一下，我们信任自己的学生了吗？我们得到学生的信任了吗？&&你的学生信任你吗？&&如果我们得到了学生的信任，那么，学生就会把我们当作可以信赖的人。他们会把自己的喜怒哀乐，甚至把自己的秘密告诉我们，当他们遇到困难时，他们就会向我们求助。当他们在离开校园以后，不管是多少时间，一年两年，八年十年，甚至更长的时间里都会继续信任我们，我们是否得到了这样的信任？&&&&&&&
如果得到了，那你的教育是成功的，成功的教育必须建立起师生之间的信任。没有信任的教育是不成功的，信任缺失的教育同样是失败的。&孩子第一天上学对老师肯定是信任的，孩子反驳父母最有力的话就是“老师说的”，但随着年龄的增长孩子嘴里的这句话越来越少，原因是什么，值得我们反思。我们是否“公平”，是否“言行一致”。学生对教师的信任，建立在教师可靠的品格上，建立在教师可贵的专业技术水平上，建立在教师对学生的负责任上，也建立在教师能够为学生分忧解难的行动上。&&&&&&&
作为一个被学生信任的教师是幸福的。当然这种信任，既包括知识上的信任，也包括品德上的信任，还包括生活中的信任。虽然，教师有天然被信任的先天基因，但并是不每个教师都可以获得学生的信任，并不是每个教师都可以获得每个学生的信任。&获得学生的信任，是每位有志于教育的人努力的方向。我们在与学生的相互信任中，相互支撑，构建可靠的师生关系。
最后，雷夫老师的耐心让人钦佩。也许看起来，这跟信任没有关系，但在看了《第56号教室的奇迹》之后，我个人认为，正是由于信任的力量，才使雷夫有了惊人的耐心，“士为知己者死，女为悦己者容”，雷夫老师知道，帮助一个孩子需要花很长时间，教育需要耐心。教室的椅子坏了，雷夫老师就一遍又一遍的修好，最后孩子们终于苏醒了，开始爱惜东西并阻止其他孩子损坏。雷夫老师得出一个结论：一个正确的教育行为一遍十遍不起作用时，一百遍甚至五百遍一定能收获奇迹。雷夫老师告诉我教育是需要慢下来的艺术，不可能一蹴而就，就像练太极拳，要全神贯注、用心体会，达到一种忘我的境界，才会有教育的登峰造极。
想到这里，我就在反思我自己，可能是因为我性格的原因所致，往往在开展教育时，我总是显得不是那么有耐心，总是认为孩子犯错或孩子出了问题，或是孩子不能很好的专注自己学习的时候，总想狠狠的批评一顿，好让他记住这个教训，但结果往往事与愿违。正如雷夫所说：“教育给予学生最重要的东西，确实不是知识，而是对知识的热情、对自我成长的信心、对生命的珍视，以及更乐观的生活态度。”教育需要耐心，我国古语说：“一年之计，莫如树谷；十年之计，莫如树木；终身之计，莫如树人。”人的培养是一辈子的事，是一项不能立竿见影的工程。信任加上耐心教育，必能找到开启孩子心门的钥匙。
一间教室的容量可以很大很大，可以带给孩子无限多的东西，就看你能不能挖掘出来。从雷夫老师的身上，看到了教师的伟大，感受到了信任和耐心蕴含的伟大能量。当然，也看到了自己的卑微，相信通过不断努力，我也会不断进步起来的。
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