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yqx_qinghai0310
语文问题！！
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请说明什麽记叙，描写，说明，议论，抒情？怎麽分辨他们？和他们有什麽区别？
YQX_bbq123
回答于： 11:31:11
【概念阐释】文章常见的表达方式有记叙、议论、抒情、描写、说明五种.表达方式的综合运用是记叙文的主要特点之一.主要方式是叙述，还要辅之以描写、说明、议论和抒情.叙述是通过一般记叙和述说的交代，把人物或事件的概貌介绍给读者，把分散的场景或事件的片段贯穿起来.描写是在需要具体刻画的地方，对人物或事件、环境作绘声绘色、细致入微的刻画，绘出鲜明生动的形象.叙述和描写常常结合起来使用，阅读时能充分注意文中的叙述和描写，对深刻理解文章的思想内容会起很大作用.阅读记叙性的文章，既要能指出记叙的要素、人称、线索、顺序（顺叙、倒叙、插叙）、中心、材料的详略，分析各种描写（景物描写，场面描写，细节描写；人物的肖像、语言、动作、心理描写；正面描写、侧面描写）的作用，又要理解议论、抒情、说明的句子.【阅读技法】正确理解记叙文中五种表达方法的作用，对于把握文章的主旨、分析人物形象至关重要.因此，要在具体的语言环境中，根据上下文的内在联系来理解分析.记叙是为了使读者对事件的全貌和发展的来龙去脉有一个清晰的了解.描写是为了使读者获得具体深刻的印象.记叙文中的人物描写是为表现人物性格，揭示作品主题思想服务的.方法有正面描写、侧面描写、细节描写.环境描写指对自然环境及社会环境的描写.所谓自然环境描写指对日、月、星辰、天气、自然风光等的描写.自然环境描写能烘托人物的心情，表现人物的品质，推动情节的发展，起衬托中心意思的作用.分析环境描写的作用时，要先找出描写的句子，再联系文章的内容、时代背景综合考虑.记叙文中的说明，常用来说明某种事物状态、性质、功能的特征.应该注意的是，记叙文中的说明，从整体上看仍是为写人叙事服务的.记叙文中的抒情有两种方式.一种是作者在记叙的基础上直接抒发自己对文章的思想感情；还有一种是寄情于人、寄情于事、寄情于物，在叙述描写的字里行间渗透着作者的感情.阅读记叙文，抓住这些直接或间接的句子，才是把握住了作者在文中所表达的思想感情的依据，才能更加深刻地受到感染，接受美的熏陶.记叙文中的议论目的都是为了直接点明和加深所写内容的意义，起画龙点睛的效果.其中有的议论就是文章的中心意思.形式上有的先叙后议，使读者提高对所叙人物(事情)的认识，增强文章的思想深度.有的先议后叙，使读者很快进入将要叙述的人物(事情)的思考，引起对下文的密切注意.有些记叙文中，作者不直接对所叙人物(事情)发表议论，而由文章中某个人物去发表议论，作出评价.因此，阅读记叙文时，对文中的议论细加揣摩，注意它与叙述、描写的关系及在文中的作用，能较快较准确地把握文章的中心思想.如鲁迅先生的《故乡》就是巧妙的将五种表达方法综合的运用在了一起.以上表达方式各有特点，但并非截然分开，互不相干，而是互相渗透，融为一体的.【例题讲解】微笑的可.&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&nbsp.（美）杰奎林·海克.王流.编译①我7岁那年，故乡的夏天炎热异常.没有一丝云彩，天空在灼热的阳光里呈现出空洞的蓝色，空气中翻腾着热浪.几乎所有的生物都是蔫蔫的，失去了往常的活力，除了那些整日泡在海水里的孩子.这一年的夏天，我再也没有走近大海，没有在沙滩上和小伙伴们追逐嬉闹，没有像一尾活泼的小鱼似的尽情遨游在无边的海水中.我知道，所有的欢乐都已随着春天的一场噩梦灰飞烟灭了.在那场车祸中，我永远地失去了右脚.尽管我还是个孩子，却已深知悲伤与羞耻，我甚至拒绝在夏天穿短裤，害怕我丑陋的脚踝在众人的视线里暴露无遗.　　②在那段热得让人窒息的日子里，我每天所做的唯一一件事就是早早地拄着拐杖离开家，慢慢走到田地尽头的堤坝边.我的爷爷已经坐在那里抽烟了，准备开始一天的辛劳.我艰难地坐下来，什么也不说，只是静静地坐着，眺望远方睡眼惺忪的大海.蔚蓝色的波浪缓缓起伏，在爷爷淡淡的烟草味里发出梦的呓语.也许，只有这一刻的单纯和宁静，才能让我暂时忘却心里的哀愁与无助.③那天，我正望着蔚蓝的大海发呆，素来沉默寡言的爷爷突然在我背后问:“孩子，你口渴吗？”我漫不经心地“嗯”了一声.爷爷又接着说:“那么，我请你喝冰镇可乐吧.”我不敢相信自己的耳朵，对于我贫困的家庭而言，可乐是只有圣诞节才会偶尔兑现的奢侈梦想，何况车祸后为了给我动手术，家中已是负债累累.我咽了咽唾沫，有些不相信地问:“您是认真的吗？”“当然，”爷爷微笑着说，“但是有一个条件，你必须自己穿过马路去对面的便利店买.”他见我沉默了，随后又补充道:“其实不用害怕的，我会站在路边提醒你来往的车辆.”冰镇可乐的诱惑实在太大了，我咬着牙点了点头.④攥着爷爷给我的硬币，我拄着拐杖站到了路边.要知道，自车祸以后，我就再也没有走上马路，噩梦犹在.虽然天气炎热，但乡村公路上来往的车辆永远都不会停歇.汽车从我身边飞驰而过，卷起一股股闷热潮湿的气流，阴影又开始弥漫，我怎么也不敢迈出这第一步.这时，爷爷大声地吼起来:“嗨，孩子，难道你打算一辈子的路就只走到这里吗？勇敢些！”我心一横，屏住呼吸拄着拐杖走了过去，而当我踏上路另一边的沙地时，发现自己已是泪流满面了.那一瞬间，我忘却了身后就是曾夺走我右脚的马路，也感受不到那曾如梦魇般恐怖的车流，我只知道，我已经翻越了一座山，一座在我七岁那年横亘在我生命旅程中的大山.⑤那天冰镇可乐的清凉，即便在35年后的现在也清晰如昨，35年后的我早已装上了假肢，像正常人一样行动自如.我有相敬如宾的妻子，有活泼可爱的儿子.盛夏的假日里，我带上家人去童年时的海滨度假.而每一次把可乐递给儿子时，我总会指着瓶子上飞扬的缎带标志说:“你看，它在对你微笑呢.”一如爷爷当年对我说时的郑重.⑥假如你对生活微笑，上帝便会把你所有的辛辣与苦楚酿成这世上最甜美的可乐.《环球时报》1、写法理解.第一段中划线句子是什么表达方式？有什么作用.　　［解题指导］这道题考查的是对自然环境描写作用的理解.需要在通读全文的基础上来分析.作品中的“我”当时才7岁，却因一次车祸失去了右脚，失去了欢乐的童年.既不能欢快的奔跑，又不能和小伙伴在海里游泳，心情是十分烦躁的.因此，应扣住这一点来回答.［解题误区］不能理解这是因为孩子的心情才会出现的景物特征，回答可能没有深度.［参考答案］自然环境描写.写故乡的“炎热.和所有生物的“蔫蔫”，是为了衬托7岁的“我”失去右脚后的痛苦心情，看什么都不顺眼，眼中的一切都显得没有生命的活力.2、内容理解.爷爷为什么非要让失去右脚的“我”亲自去马路对面买冰镇可乐？［解题指导］这道题考查的是让学生理解文中爷爷的良苦用心.“我”失去右脚后，一直生活在痛苦之中，爷爷想了一个最直接的方法，让“我”重新树立了生活的信心.［解题误区］不能结合上下文来理解，可能认为爷爷比较残忍，不会爱护自己的孙子.［参考答案］爷爷想让生活在痛苦中的“我”从失去右脚的阴影中走出来，忘掉过去，勇敢的面对生活，勇敢的战胜自己，勇敢的向困难挑战，走向自己人生光明的未来.3、主旨理解.文章最后一句属于什么表达方式？结合文章标题理解最后一句话的含义.［解题指导］这道题考查对主旨的深刻理解.作者由自己的特殊经历得出了一个普遍的道理:人，应该笑对生活中的艰难困苦.从表达方式看，是议论，但又有作者的感情在里面，所以是议论和抒情的结合.“微笑”是说“我”体会到了生命的珍贵和甜蜜.［解题误区］只是从文中“我”的角度来谈，体会不到结尾画龙点睛的深刻用意.［参考答案］议论和抒情.标题“微笑的可乐”是说一次买可乐的成功又让“我”找回了生活的自信和希望，就像生活在微笑着向“我”招手，让“我”感到了生活的甜蜜.结尾画龙点睛，使文章的主旨得到了升华:无论是谁，无论你遇到过多大的困难和辛酸，只要你努力，就一定会迎来生命中属于你的艳阳天.【拓展读练】异乡人的花园铃带雨我家的一间房子出租给了一个异乡人，他三十一二岁.朴实敦厚，每天蹬着三轮车，去城里贩卖茶叶.赚着城里人的钱.　　早晨.他吆喝一声，便消失在城郊尚未修好的坎坷路上.　　下午.我远远地看见他回来，哼着小调，开门，卸货，还随手把铁门前的砖扔出好远.　　我常常不经意地见他在路边忙碌着什么，他平常的身影，平常的举动.让我匆匆一瞥，便再也没有什么印象.　　不知不觉中，我家四周的小路平整了许多.小路两旁也被人修葺得齐齐整整，尤其是门前一块杂乱荒废的地，慢慢地竟显得有模有样.这大概就是他的杰作吧.　　冬去春来.我家门前荒弃多年的空地上突然开满了鲜花，月季、鸡冠花、紫菊、彩雀、剑兰、芍药.还有许多叫不出名的花，姹紫嫣红，分外妖娆.这些花在园中排列有序，整齐得如同计量过，鹅黄、嫩绿、桃红、深橘……罗列分明，绝无掺杂.紫菊花间插在埂上，把小小的花圃清晰地分成不规则的好几部分，像荷兰名贵的花园.这简直是园艺大师的杰作!小路两边也花团锦簇.轻轻走过，花香满径，令人心动神漾.　　我家一时间热闹起来，看花的人如同赶集一样.络绎不绝.人们都好奇地打听异乡人的来历，异乡人只是微笑着，接受着人们惊奇的目光.而我的母亲，则是满心喜欢.为拥有这样独具慧心的房客颇感自豪.　　因为异乡人的到来.我家也改变了许多.馨香环绕的环境，带给全家无比的舒适.那坐落在花园中的家.显得十分别致和美丽.推门而出，扑面而来的，是满园浓浓的花香.　　异乡人忙完生意后，随手修葺着花圃，及时地点播种子.任季节变换，花园里总有鲜花盛开着.时常带给我们惊喜.　　有一次，我看见他摘一朵橘黄色的金针花，给一个看花的小女孩.我惊奇于他的眼力，他摘的正是满园鲜花里最亮最灿烂的一朵.小女孩轻轻地把花捧在手中，人眼处，是一掬高贵.　　他告诉我母亲:“我也有女儿..　　“几岁啦?.　　“五岁..　　“现在哪儿?.　　“跟她母亲在乡下呢.”他平静地说完，又补上一句，“我要在她来之前把花园准备好..　　原来，这满园的鲜花，是他准备给女儿的.　　再回首，万千红绿中，一个平凡而又拥有花匠一般手艺的人，当他无意中美丽了人们的眼睛的时候，其实在他心灵深处，早已刻意开辟了一座独享的花园，那座花园永远盛开着鲜花，无论他在何时何地.　　　&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&nbsp.　(选自《散文》，略有改动)1.作者为什么以“异乡人的花园”做标题？&2.文中划线句子属于什么表达方式？有什么效果？&3.分析下边加点词的作用.①我远远地看见他回来，哼着小调，开门，卸货，还随手把铁门前的砖扔出好远.&②异乡人只是微笑着，接受着人们惊奇的目光&4.文章第4段有哪些表达方式？这些内容和他女儿有关系吗？&5.体会结尾的言外之意.
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&& 吕叔湘：关于语文教学问题
吕叔湘：关于语文教学问题
在今天的中学和小学里，语文课的教学是一个比较严重的问题。现在有一个相当普遍的意见，认为多数青年人在学校里没把语文课学好，使用语文的能力差，不能适应工作上的需要。语文教师，校长，以及学生家长，都很着急，都希望改变这一情况。近年来在教材和教学法上也不断有所改变，例如要求不把语文课讲成政治课或者文学理论课，作文要精批细改，在中学课本里增加文言文比重，等等。其实这不是一个新问题，至少已经闹了三十多年了。闹了三十多年还没有很好解决，可见这个问题十分复杂，因素很多，需要好好地调查研究一番。比如光说语文能力&差&就很笼统。究竟&差&在哪里?&差&到什么程度?哪些方面还比较好，哪些方面比较严重?有没有语文学得好的学生?他们是怎样学习的?好的和&差&的，他们的差距有多大?人数是怎样的比例?教学效果的好坏，有多少是由于教材?有多少是由于教学法?有多少是由于教师的修养?做过些什么试验?有些什么先进经验可以肯定?等等。这些都需要有广泛的调查和深入的分析。有了正确的诊断，才能有正确的处方。我在这里只能从语文教学的原则出发谈谈个人的一些看法，供关心这个问题的同志们参考。
我觉得对于语文教学首先得有两点基本认识：(1)语文的性质，主要是语言和文字的关系，(2)人们学会一种语文的过程。
就第一点来说，语言是文字的根本。人类先有语言(口语)，后有文字(书面语)；人们总是在幼儿时期就学会说话，然后在这个基础上学习使用文字。文字和语言基本上是一致的，用的字眼大致相同，词句的组织也没有很大的差别，可是说话往往是现想现说，来不及仔细推敲，写文章就有更多的时间来斟酌。鲜明生动是语言固有的特色，文字在这方面可以也应该尽量发挥语言的潜力。准确和细密是文字的优点，一个受过文字训练的人说起话来，有可能更准确，更细密。语文教学应该语言和文字并举。以语言为基础，以文字为主导，就是说，文字的教学应该从语言出发，又反过来影响语言，提高语言。
就第二点来说，使用语文是一种技能，跟游泳、乒乓球等等技能没有什么本质上的不同，不过语文活动的生理机制比游泳、打乒乓球等活动更加复杂罢了。任何技能都必须具备两个特点，一是正确，二是熟练。要正确必须善于摹仿，要熟练必须反复实践。语文课的主要任务是培养学生使用语文的技能，所以一般称之为工具课。教师的任务是指点学生摹仿什么，怎么摹仿，检查学生的实践，是否正确，是否熟练。技能的获得要通过学生的活动，教师是无法包办代替的。
从这两点基本认识出发，谈几个具体问题。
(1)语言训练的问题。从表面上看，儿童七岁入学，口语早已学会了，不用老师操心，只要教他识字、读书、作文就是了。现在的语文教学基本上是从这种认识出发的，也就是说，只注意文字的学习，不注意甚至不理会语言的学习。尽管我们天天讲&语文&教学，实际上我们教的和学的都仅仅是&文&，并不包括&语&，我们的语文教学仿佛有点半身不遂似的．
首先有一个学习普通话的问题。推广普通话是国家语文政策的一个重要部分，学校是推广普通话的重要阵地。但是没有得到普遍的重视。有的地区做得好些，有的地区就差些；有的学校做得好些，有的学校就差些；有的班级做得好些，有的班级就差些。很多教师，甚至是语文教师．还在用方言教课，当然也就不要求学生学习普通话了。尤其值得担心的是，小学低年级的情况还比较好些，高年级就不如低年级，中学又不如小学，步步后退，形成一种&倒流&现象。这样下去，我们的普通话到哪年哪月才能普及呢?要做好推广普通话的工作，不可放过中小学这一关；中小学教师的来源在师范院校，尤其应该抓紧师范院校这个环节。
语言训练的内容不仅仅是学习普通话，还包括提高口头表达的能力。在实际生活中，用语言的时间比用文字的时间多得多。职业上或者职务上经常要跟文字打交道的人不算，一般人一年里边除了写上几封信，开上几张便条，有时候记个笔记之外，拿笔的时候就不多了。可是三百六十五天没有一天能不说话，有时候还得说很多话，不光是说一些零零碎碎的话，还得说整段整篇的话。人人要开会，时时得发言，许多人要作报告，教学生，带徒弟，更多人要彼此接洽事务，办交涉，或是讨论问题，摆事实，讲道理。口头表达在现代生活中越来越重要，这好像不用多说大家也会承认的。可是在语文教学上采取什么措施没有呢?没有。我们这一代人很少受过语言训练，因而我们的说话，一般说，是不太高明的：我们摆脱不了方言的影响，有时候严重到叫人听不懂；我们的选词造句跟不上说话内容的进展速度，有时候只顾咭咭呱呱地说下去，不管用词是否恰当，语句是否通顺，有时候又磕磕巴巴，把应该连贯的话说得支离破碎；我们不善于全面掌握说话的内容，常常颠来倒去，说过的又说，可是说完了又发现还有该说的没说进去。这样的说话，听起来非常吃力，不能让人迅速而准确地把握它的内容。语言和文字本来应该是两条腿走路的，可是我们一条腿长，一条腿短，&不良于行&。我们吃尽了不会说话的亏，不能让现在的青少年走上我们的老路。另一方面，我们也遇到过一些人，说起话来有条不紊，清楚而又流利，很容易懂，也很容易记住。这多半是靠自己刻苦锻炼得来的。如果能在学校的语文课里，及时地对学生进行语言训练，使一般人的说话效率都能大大提高，岂不是更好吗?
有些教师把学习普通话和语言训练看成额外负担。他们认为，光是识字、阅读、作文，学生还学不好，再加上这些额外负担，更加要顾此失彼了。这种想法是错误的。语言的训练对于文字的学习不但没有妨害，而且大有帮助。让学生在语言方面得到应有的训练，说起话来有条有理，有头有尾，不重复，不脱节，不颠倒，造句连贯，用词恰当，还愁他不会作文?放过这个环节，让他说话随随便便，乱七八糟，只在两星期一次的作文课上才要求他立意谋篇，字斟句酌，那是一曝十寒，文字的提高也就不可能太快了，语言训练和文字训练，相辅相成，互相促进，从教学的角度看，这也是个两条腿走路的问题。
(2)学习文言的同题。现在中学课本里文言课文的比重已经大大增加了，可是教文言文的目的还是不很明确。好像有这么一种意见，认为只有多读文言，才能写好白话。这种想法是很片面的。读点文言，对于白话文的写作当然有些帮助，但是这种帮助是间接的，不是直接的。要讲有些帮助，学习一种外 语对于汉语水平的提高也有一定的帮助，可是没听见过有谁主张，为了提高汉语水平，必须学习外语。&五四&以后一段时期，很多受过长期文言训练的人改写白话，就是写不好。而现在有许多作者并没有受过多少文言训练，写的文章可真不赖。欧洲也曾流行过要学好本国文字必须先学好希腊、拉丁文的理论，也早已为事实所否定。
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本帖最后由 东学堂语文分站 于
11:25 编辑
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您的孩子在语文学习上还面临什么困难吗？您的孩子善于写作文吗？您的孩子阅读理解怎么样.........呵呵，有问题就向我们倾诉吧，我们特地邀请了一线教学名师回答您的问题，话不多说，快把问题发给我们吧！！！
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liuliangbi2006 发表于
谢谢您的支持，如果有语文相关问题可以告诉我哦！
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上海的外滩 发表于
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Zanzan2014 发表于
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必须顶，有啥推荐的语文练习册吗
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joywrong 发表于
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每天都来取经。一如既往的支持。
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大赞，大赞
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很不错，虽然答案都听简略，呵呵
谢谢您的支持~
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nopainnogain999 发表于
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“然则”..语文翻译中，是不是都是“这样以后却”
其它类似问题适者生存大自然好比一个角斗场,各种各样的物种在这里上演着你死我活的争斗,大自然也常给予这些角斗士们难以承受的打击与压力.所以,不断有旧的物种退出历史舞台,新的物种登上这你死我活的角斗场.最后能够生存下来的,无不是适应了大自然严酷的环境与优胜劣汰的规则的.往太古看,恐龙曾经统治地球长达两亿多年,这与它们的生活环境是分不开的.它们在弱肉强食的环境中不断锤炼着自己,使自己能够适应这严酷的环境,能够生活下去,死亡的危机永远伴随在它们左右,敦促着它们为生命而战.所以,恐龙越来越强大,成为了地球上首屈一指的霸主.但它们终没有适应严酷的自然环境,从而消失在历史的洪流中.再近一些,是人类始祖森林古猿的进化史.在大自然神速的变迁中,适合古猿生存的地域越来越少,所以大部分古猿被迫顺应历史的潮流,改变自己的生活习性,开始下地直立行走,使用双手工作,创造工具,发展文明,最终进化为了现在的人.而不愿改变习性、适应环境的那些“顽固分子”,现在只进化为了类人猿一族,只会使用天然工具.在大自然近乎残忍的筛选中,能够通过考验成功存活的物种无一不是具备了能够令人叹为观止的神奇本领.鸟飞鱼游鼠钻地,狮凶虎猛狼凶残.今天,人类的智慧虽然能使自己在面对疾病、灾荒、天灾等各种来自大自然的挑战中具有更强的能力,但是,人类开始出现人口增长过快,人口素质降低等诸多严峻的考验.人类在这些不属于大自然的挑战中开始了新一轮的“适者生存”人类开始追求高素质,高品位的生活.因为庸人再多也只是庸人,精英再少也是精英,我们用人类不同于他人的本领——智慧与文明,开始了竞争.这种斗争远非野兽争斗可比的,是能够改变人类乃至自然界的未来的竞争.这其中胜利的意义远非大自然中原始斗争的胜利可比的.我们前赴后继,奔跑在这漫长而艰辛的跑道上,但我们不放弃,不退缩,也不后悔,因为我们找到了生存的目标与意义,并在这充满乐趣的竞争中明白了一个道理：这个世界,从来都是适者生存.〔佳作点评〕“适者生存”既是自然界优胜劣汰的规律,又是人类进化的不二法则.小作者站在自然界和人类进化发展的高度,步步深入的论述了“这个世界,从来都是适者生存”这一中心论点.举例论证中,彰显了历史、生物方面丰厚的知识积累；叙述事例时,又运用流畅生动的语言,增添韵味.“恐龙” “首屈一指的霸主”,由于没有适应严酷的环境“消失在历史的洪流中”,直接而形象的诠释了适者生存的道理.此外运用对比论证,将“古猿”进化为人与“顽固分子”仍为类人猿进行对比突出证明了“顺应历史的潮流,改变自己”的重要性,这的确是一个浅显而又深刻的道理,值得吾辈凝神静思.
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