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1972年，美国加利福尼亚州教育部明文规定，中学生物学课本除进化论外，还必须有神创论内容，而且两者的页数要各占一半。南卡罗来纳州官方教科书上竟然不准提“进化”的术语和“达尔文”的名字。这说明
A．进化论观点存在严重缺陷B．进化论并未成为科学界的共识C．神创论仍是当今社会的主流观点D．科学知识的普及任重而道远
题型：单选题难度：偏易来源：同步题
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据魔方格专家权威分析，试题“1972年，美国加利福尼亚州教育部明文规定，中学生物学课本除进化..”主要考查你对&&达尔文与进化论，《物种起源》&&等考点的理解。关于这些考点的“档案”如下：
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因为篇幅有限，只列出部分考点，详细请访问。
达尔文与进化论，《物种起源》
&达尔文进化论的产生：1、历史条件：①欧洲思想解放运动的高涨是催生进化论思想的重要条件。文艺复兴、宗教改革和启蒙运动相继发生。这三大运动有力地冲击了基督教神学，使资产阶级“人文主义”和“理性主义”深入人心。面向现实世界，重视实践，崇尚理性的追求蔚然成风。 ②资产阶级革命和工业革命对进化论的诞生起了巨大的推动作用。资产阶级革命和工业革命推动了资本主义发展，资本主义的发展一方面为科学技术的发展创造了条件，另一方面也对科学技术提出了新的要求。 ③科学技术进步，生物学知识积累为进化论的诞生奠定了基础。18世纪下半期到19世纪，生物学研究陆续取得重大成果，细胞学说发展起来，细胞学说被恩格斯称为19世纪自然科学的三大发现之一。细胞学说的确立，为生命科学的研究奠定了基础。 ④19世纪初，法国生物学家拉马克早期的生物进化思想，对达尔文生物进化论的创立产生了积极影响，奠定了学科基础。 2、创立标志：1859年，达尔文发表《物种起源》一书，标志着生物进化论的诞生。3、理论观点：（1）一切生物都经历了由低级向高级、由简单到复杂的发展过程；（2）生物界现存的物种具有共同的原始起源，不同物种的变异是“自然选择”的结果；（3）生存竞争和自然选择是生物界的普遍规律。4、影响：（1）对欧洲思想界的影响：生物进化论从根本上改变了当时绝大多数人对生物界和人类在生物界中地位的看法，有力挑战了封建神学创世说。（2）对欧洲学术界的影响：把发展变化思想引入生物界，开创了生物科学发展的新时代；比如把发展变化的思想引入生命世界，使人们不再把动物与植物之间、动物和人之间的区别看作是绝对和神圣的。（3）对社会进步产生的影响：进化论思想在欧洲引起轩然大波，成为资产阶级反对封建特权的思想武器。达尔文被称为“生物学领域的牛顿”。列宁对达尔文和生物进化论的论述： 达尔文推翻了那种把动植物物种看作彼此毫无联系的、偶然的、“神造的”、不变的东西的观点，探明了物种的变异性和承续性，第一次把生物学放在完全科学的基础之上。同样，马克思也推翻了那种把社会看作可按长官意志（或者说按社会意志和政府意志，反正都一样）随便改变的、偶然产生和变化的、机械的个人结合体的观点，探明了作为一定生产关系总和的社会经济形态这个概念，探明了这种形态的发展是自然历史过程，从而第一次把社会学放在科学的基础之上。
达尔文及其进化论： 达尔文（）是英国博物学家、进化论的奠基人。他早年在剑桥大学学习神学。1831年起，他随“贝格尔号”考察舰进行环球考察5年。在整理考察资料和实物标本的基础上，经长期研究，于1859年出版了《物种起源》一书，确立了生物的进化论。他还通过《人类的由来及性选择》和《动物和植物在家养下的变异》等著作，提出性选择及人类起源的理论。他的学说是人类对生物界认识的伟大成就。 达尔文在环球考察中发现，南美洲和太平洋上的一些岛屿虽然在地理上是隔绝的，但是许多动植物品种十分相像。他把在化石中发现的古生物和现存的物种进行比较，认为“像这样一些事实，显然只能用这样的假说来说明：物种逐渐起了变化”。达尔文回国后初期，主要是从事地质学方面的研究。地质学的研究进一步坚定了他关于物种进化的看法。但直到此时，他关于物种进化的观点还只是从感性认识中形成的一个初步的假说，是地质学理论的一个补充，只有在解决了物种是怎样进化的问题后，进化才能成为科学的理论。为了解决物种怎样进化的问题，为了弥补自己在生物学方面的知识不足，达尔文广泛地收集了一切有关动植物在人工培养和自然状态下发生变异的事实。他同育种者和植物园的园丁交换意见。他还阅读各种著作。1837年，达尔文认识到人工培育的植物品种进化的关键是人工选择。他系统地描述了中国关于金鱼人工选择的过程和原理，并且说明中国人曾经运用同样的原理对各种植物和果树进行人工选择。他在《物种起源》中承认选择原理不是近代的发现，在中国古书中早就有了明确的记述。但是，在自然界中物种是怎样进化的，对达尔文来说仍旧是个谜。他这样写道：“1838年10月，也就是开始我的系统探索的15个月之后，我为了消遣而偶然读到了马尔萨斯的人口论，而我由于长期不断观察动植物的习惯，对这种到处都在进行着的生存斗争，思想上就容易接受，现在读了这本书立刻使我想起，在这些情况下，有利的变异常常容易保存，而不利的变异就常常容易消灭。它的结果就会形成新的物种。这样我终于得到一个说明进化作用的学说了。”直到此时，达尔文才找到了自然界的物种怎样进化的谜底。这就是生存竞争，通过自然选择，最适者生存。 达尔文的进化理论认为，生物的进化主要是自然选择的结果。生物由于繁殖过剩，不可避免地存在种内和种间的生存竞争。生物经常发生的微小变异，在生存竞争中，有利于个体生存和后代繁殖的变异被保留，不利于个体生存和后代繁殖的变异被淘汰，这就是自然选择。由于自然选择的长期作用，有利的变异逐代积累，便形成新种。在不同的自然条件下，自然选择的方向不同，一个原始的物种会发生性状分歧，演变为多数物种。 达尔文的学说是生物科学的一次理论综合，对生物学的发展起了重大的作用。生物进化论的提出，也是人类思想史上划时代的大事。17世纪的牛顿把“造物主”（神）从无生命现象的研究领域驱逐出去了（虽然牛顿承认了上帝的第一推动力），19世纪的达尔文又把“造物主”从有生命现象的研究领域驱逐出去了。
发现相似题
与“1972年，美国加利福尼亚州教育部明文规定，中学生物学课本除进化..”考查相似的试题有：
115499270664242407234140101955129968红网 - 百姓呼声 - 南县立达中学的弱势群体怎么办？
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南县立达中学的弱势群体怎么办？
ye 发表于 &10:09:59
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　　南县立达中学益阳市示范性中学，自成立以来，只重视重点班，轻视普通班。无论是高中，还是九年级义务教育。都分了重点班和普通班，重点班有一类重点班和二类重点班，初中每个年级一类重点班两个，二类重点班四个，普通班四个；高中年级中，高二、高三一、二类重点班文、理科各一个，其余的都是普通班；高一一类重点班一个，二类重点班两个，并且对高中要经过几次分班，把普通班的尖子学生全部进入了重点班，由于普通班全是潜能生，学习习惯、学习态度、学习基础、学习能力都非常差，因此，高考不可能有学生考上二本或一本，如果普通班有学生考上了二本或一本，那都是普通班的班主任和课任老师花了巨大的努力，他们付出的代价是永远要超过重点班老师的，然而，立达学校的高考奖励方案中，一类重点班、二类重点班与普通班之比为“1：1．25：1．5”来对普通班的老师进行奖励，即普通班考上一个二本或一本的奖金只相当重点班1.5个奖金。高考奖励方案中从来就没有规定重点班老师必须要完成高考基本指标数，只要考上二本或一本的都进行了奖励；而普通班没有学生考上二本就没有奖励，立达中学年级主任刘道章对此解释说：“重点班的压力大”。按他们的奖励方案，重点班老师的压力在哪里？是对重点班老师规定了完成二本和一本的指标数吗？如果没有规定，又哪里来的压力？普通班的管理难度是众所周知的，学校领导应该也是清楚的，普通班的管理难度是众所周知的，学校领导应该也是清楚的，普通班绝大部分是“胡作非为”的学生，难道普通班的班主任倾注的精力比重点班少吗？然而南县立达中学重点班老师的奖金是普通班老师甚至是普通班班主任的几倍。　　其实，立达中学重点班的老师并未完成高考升学指标，因为重点班中七个免费生有三个没有考上二本和一本，重点班考上一本的学生一共只有三个，这三个中属于文化生的只有一个，而且出钱从外面引进来的七名复读生考上二本也算了他们的功劳。有一个普通班的班主任杜威班上考上一个一本和两个二本，最后的奖金数不但没有达到平均数，而且也不到重点班老师一半，其他普通班的班主任和课任老师的奖金就可想而知了。同时优秀班主任的称号也全部给了重点班，所以教普通班的班主任和老师最后都是“为他人嫁做衣裳”，把自己班上的好学生都送给了重点班，自己什么东西也得不到。　　其次，立达中学这个高考奖励方案的实施也是不符合程序的，虽然它在年级班主任会上公布过，但对一些班主任老师提出的意见充耳不闻，而方案的实施，某些内容与原来公布的内容有所变动，如原方案每考上一个二本学生奖励金额是600元，而不是现在的800元，并且一类重点班、二类重点班与普通班之比，艺术生是“1：1．5：2”，文化生是“1：2：3”，现在艺术生变成了“1：1．25：1．5”了。特别是让人不可思议的是除班主任听说了这个方案外，其他课任老师全然不知就实施了。难道年级主任的权力那么大？这难道不是对老师人权的公然藐视吗？更令人费解的是这样的既不公平，又不合理，更不符合程序的方案还受到立达中学校长们的极力维护。　　现在还有没有公理？立达中学的这些弱势群体怎么办？
ye：感谢红网对弱势群体帮助
我们是立达中学的这些弱势群体，由于红网的帮助，立达中学领导已初步同意并征求全体老师的意见对高考奖励方案进行修改，并在下学期取消重点班和普通班，严格按教育方针政策办学。对此，我们这些群体衷心感谢红网的帮助。非常感谢！
恨ㄤ无缘：对《南县立达中学的弱势群体怎么办？》的回复
　　对《南县立达中学的弱势群体怎么办？》的回复　　仔细阅读了《南县立达中学的弱势群体怎么办？》一文，颇感意外，对撰写该文的同志的观点不敢苟同，为此，立达中学说明如下：　　一、立达中学不存在重点班、次重点班和普通班之分　　国家教育部明确规定了小学、初中、高中教育阶段严禁分重点和普通班。立达中学组建三年多来，一直遵循党的教育方针政策，坚持正确的办学方向，也不存在分重点班和普通班，但是，南县2008年来全面推行“六步四疑五悟”框架下的课堂教学改革，我校一直站在课堂教学改革的最前沿，课堂教学改革必须走宣传发动、试点、逐步推广之路，所以分了“课堂教学改革实验班”和“非课堂教学改革实验班”。　　二、立达中学的高考奖励方案并非一人所定，而是经过学校行政集体研究，校长室审核，教师大会上通过的。在方案制定过程中，广泛征求了教师意见，得绝大部分教师认同后适当作了修改。至于课改实验班和非课改实验班的差异问题，也是得到了教师认同的。非课改实验班不能考取二本学生的观点是错误的，实际上2010届高三毕业班的9个非课改实验班中就有6个班有二本上线的学生，有个别班级没有考取学生不完全是学生素质问题，与教师的业务能力和工作态度有关。奖励方案的制定本身就应本着“奖优罚劣，奖勤罚惰”，充分调动教师积极性的原则，而工作不认真，又想要高奖励的人是应唾弃的！　　南县立达中学　　
网友31：公平公正在哪里
要公平公正，首先是领导要有为人们服务的思想。现在有几个领导是为人们服务的？这样的人太少了。
网友45：为了立达的发展
立达的问题还有:绩效工资分配不公，奖励方案因人而定，调动不了老师的积极性。
大家看：共产党是讲究实事求是的
确实，国家教育部明确规定了小学、初中、高中教育阶段严禁分重点和普通班。可立达中学是怎样执行教育部的教育政策的呢？学校领导对外，对上级说没有重点和非重点班，事实上，校内校外，上级下级谁不知道从初一到高三都是三个等级，再者，立达中学哪里有“课堂教学改革实验班”和“非课堂教学改革实验班”，无论是好办还是差班，无论是毕业班还是肄业班，都要求每堂课用学案，老师不能因人施教，因材施教，大多数师生怨声载道，可碍于面子只好应付，造成极大的浪费。这样办学，这样“教学改革”会有好的教学效果吗？ 欢迎关心教育的媒体进行跟踪调查，报道！ &&&另外，教学评价和各种评优方案不合理，大多是大小领导和教重点班的得利多。教师的工作积极性怎么能提高呀？大家都在为立达中学担忧。
网友14：这样的领导能胜任吗
课堂教学改革大部分是做给上级领导看的，真正的课改应该让老师从实际出发，根据学生实际情况，有的放矢，要有效果。重点班&次重点班&普通班是众所周知的。请上级部门到立达来调查，问老师，问学生。千万不能由学校领导指定。立达中学的某些领导不听群众意见，2009年底还强奸民意。
网友50：南县教育的现状
哈哈，大话套话连篇，没有重点班吗，如果领导要查的话，看看各班的平时考试成绩就会一目了然了。回帖里面提到考不起学生与“老师的业务能力和工作态度有关”，看了这句真是异常气愤，学生成绩不好是老师的原因，成绩好那是他的底子好，反正与老师没多大的关系，这样的话，我看都让学生自学算了，老师也没有什么存在的必要了。现在南县上课的高中老师，除了一中的部分老师还能感觉自己是在当老师外，我想立达、四中、六中、方谷的老师充其量也只能是看牛的，已找不到半点做老师的尊严了。据我所知，好多的学生家长都是把自己的子女关在学校里面，不让他们在外面学坏，至于学习成绩是从来都不过问的，对他们在校的表现也是从来都不关心的，在校期间的一切事情都交给老师了，但凡出了一点点小问题都是要找学校和老师麻烦的。而且教育主管部门只顾闭门造车，从来都不考虑各个学校的实际情况，一顿乱搞，以至老师骂娘的越来越多，不公平现象越来越多，南县的教育前途是越来越黯淡了。
网友35：华容网友发言
我看立达中学的领导应该认真反省自身,给老师们一个合理的说法,问题才能解决.光靠在网上申辩,还在说少数老师的不是,这不是你们的上策.
贵人鸟：重点班是千真万确的事
没有重点班，笑话，随便哪个领导到学校来拉个学生问问就知道了！《义务教育法》明文规定，不准分重点班，但立达领导对分重点班却情有独钟！不分重点班，哪有人请吃请喝烟酒红包的打点啊？
网友09：领导这样的话是什么意思？
领导这样的话是什么意思？说是因为这个帖子的原因，记者来调查，害学校花费了10000多元，增加了学校的开支，说什么这应该谁负责。
网友27：粗话就能堵住老师的嘴吗
领导在公开场合骂这个写贴的老师说是“畜牲”，还说他妈妈生他的时候、、、、、、。我们写不出口呢！现在的领导怎么了？
网友58：讨打呢
唾弃？写得好呢，领导给个最烂的班给你，你能有人上线吧？该打！
中间人：学校内部矛盾只能内部解决
学校的内部矛盾只能内部解决，动不动就采用这种方式，这也是一种极不负责任的做法，这样会给学校的正常教学带来许多干扰，就会搞垮学校，到时别人会骂你也不是什么好鸟。
中间人：说话不要走极端
我带过多届高三,基础好的班带过,基础差的班带过,补习班我也带过,相对来讲,教或带基础好的班压力大些,感觉劳累些,教基础好的班,光是应对学生问题目,每天自己要做的题目就是教基础差的班的几十倍,有时遇到一个较难的题,一晚上睡觉都睡不好,带基础好的班,最怕月考,考差了,不是你哭,就是他叫,每天给学生做思想工作忙都忙不过来.还有学校的老师、领导，及社会上关心学校的人一遇到你就说，这届就靠你们几个班如何如何，心理压力就可想而知，有时都能使崩溃，教一届下来，感觉自己老了好几岁，所以说话不要走极端。
一个爱校的人：说些公道话
一个爱说学校坏话的人，大家想想就知道了，试想下，夫妻2人吵嘴，作为一方有点道理，会不会到处说另一方的坏话，哪怕另一方错得不得了，除非他就是想散伙，这是什么样的居心哦，
一个爱校的人：多为集体想想
&&学校是大家的，不要走极端，害了其他人，让其他人抬不起头来，自私的人总以为在为别人考虑，其实小算盘打的好，得了利的时候，你怎么不讲哦，要学会爱集体，要有集体荣誉感，校荣我荣，校衰我耻啊
网友52：好鸟，学校靠你拉
老百姓上网还不是很无奈的无奈？内部矛盾？等哪个来解决呢？校长们如果想过要解决问题，应该就不会出现这么多问题吧。个别校长在个别场所的言论，是解决问题的办法吗？只会搞出更多的问题吧。13楼看来你在这个学校应该是个别校长的红人。羡目你呢。混得好，有你这个好鸟，学校跨不了的，
网友14：什么是好鸟
好鸟就是在问题刚出现时什么声都不出，现在闹大了，就出来指责发帖的人，早干嘛去了啊！！！！学校发展到现在很不容易，学校和谐、平安，并取得了很好的成绩，这些是所有老师共同努力的结果。实验班老师压力大，难道别人问学校考的好不好，就只问实验班老师？就只有实验班老师觉得不好意思或骄傲吗？其他老师就没有一点集体荣誉感吗？一直以来高考不论是奖金还是荣誉都优先考虑实验班老师，其他老师从不计较，这不是工作不努力、业务水平差，这是他们无私奉献集体主义精神的体现。现在他们提出建议也只是站在学校长远发展的角度，并不是为了个人利益，在学校答应解决问题后，这件事本来已经朝着良性的方向发展，却因为要损害部分人的利益，而导致某人在网上发表有损学校和谐的声音，阴谋将事件扩大化。这才是不是好鸟，才是害群之马！！！！！！
网友09：马列别个的路都会搞
恩的奖金是2000多的话，恩会有个里高尚不？恩应该拿的是8000吧。马列别个何字个不会搞。
网友52：温总理说政府要接受批评
温总理都说“要创造条件让老百姓批评政府”。指出一个学校的问题，就是要让这个学校健康良性的发展。爱校的人怎么就那么没有政治觉悟落。
这是第1 - 20条评论，共有90条评论。
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3、所有留言本站在未调查核实前，概不负责其真实性。龙潭中学始终以“朴实求是、严谨创新、勤奋致远”的校训，办学过程中，形成了“朴实求是”的校风、“严谨创新”的教风和“勤奋致远”的学风。学校班子及教职员工精诚团结，奋力拼搏，励精图治，开拓创新，以高尚的师德，扎实的工作，不断提高教育教学水平，全面提高教育质量。
一、学校基本情况
学校占地面积120余亩，建筑面积约30000平方米，校园布局趋势合理，教育、活动、生活区域功能明确，整体性强。绿化面积达65%,现有教职工127人，专任教师112人，教师学历合格率为94.20%，专任教师学历合格率为100%，平均年龄35.6岁；中、高级教师72人，省级骨干教师2人，市级骨干教师3人，县市教学能手14人，教学班级36个，学生2238人。
学校先后被评为国家教育部基础教育教学研究“优秀实验学校”、遵义市“平安小区”、“遵义市文明单位”、凤冈县“平安校园”、县政府教育督导评估一等奖、县文明先进单位、县“先进基层党组织”、县“先进基层工会”、县“英语课题先进试验学校”。在生源很差的情况下，今年高考又创新高，全县理科文考成绩总分第一名也在我校，理科综合第一、二、三名也在我校，考取了11名重点大学，今年共培养了高中毕业生500余人。
教师在国家、省、市级刊物上发表各类文章或论文获奖80余篇次，教师王跃敏、肖永凯、秦桦等6人次获得省市级先进班主任、优秀辅导教师等奖项，高一级学生参加遵义市环保局、教育局举办的“生活与环保”漫画大赛，6名学生分别荣获一、二、三等奖，陆恩念、石久红、石行等30余学生人次在国家、省、市、县级各类竞赛中获得一、二、三等奖。
二、扎实组织教师参加政治学习，以党和政府的重要思想武装头脑。
（1）、坚持每周一次的政治学习。今年，着重学习和落实了党的十七大和十七届三中全会精神，把党的十七大和十七届三中全会精神重要思想贯彻到实际行动中，以党和政府重要精神和县委“三化五能”的精神内涵统领学校各项工作，狠抓学校领导班子和教师队伍建设、党的基层组织建设年活动和廉政建设，齐心协力，提高了工作效率，推进学校改革和。
（2）、着力抓好学校师德师风建设，组织教师学习《教育法》、《教师法》、《中小学教师职业道德规范》等一系列党和国家的方针政策和教育法规，认真组织教师参加教育“三考”、师德师风考试和相关法律法规考试，教育职工要志当存高远，爱岗敬业，一身正气，为人师表，教书育人，以保护学生为已任,严谨笃学，不断学习，与时俱进。
（3）、我们特别注重加强个人修养，坚持学习教育教学理论、专著，学习现代教育技术，并在教育和教学实践中加以贯彻。坚持理论联系实际，强化改革意识、创新精神，努力提高思想水平、教育教学能力。
三、坚持“科研兴校”， 加强德育工作和校风建设
学校全面贯彻党的教育方针，全面推进素质教育，在教育实践中和研究中努力丰富自己的理论知识，联系学校教育教学工作实际，不断探索学校教育教学管理的新思想、新方法。校级班子成员积极鼓励教职员工在教学的同时参加科研。今年，学校还专门设立了教研处，组织全体教师参与了国家级课题《学生健全人格养成教育》的研究，19名英语教师参与了国家教育部组织的《基础教育英语教学评价试验项目》的研究，并于今年8月结题。基本构建教学、科研、协调发展模式的办学思想，求真务实，积极创新，不断提高办学效益，扩大社会知名度。
我们把德育工作作为学校教育的突破口，德育在教育工作中处于首当其冲的关键地位，我们坚持主张“每一个教职员工都是德育工作者”，通过“润物细无声”般的熏陶感染、潜移默化，做到“教书育人、育人、服务育人、环境育人”。德育工作直接影响着校风建设，而校风是一个学校内在和外在的整体作风的综合表现，是一个学校无形的镜子、无形的脸面，校风的好坏，既决定着教育质量、办学水平的高低，也反映了教育质量、办学水平的高低。为加强德育实验的研究，每学期开学初，及时召开党政工团联席会，研究布置德育工作，充分发挥各自的作用，形成了德育工作的合力。
（1）、我们结合学校年轻教师多，班级管理经验不足这一实际，两次对全体教师进行如何当一名合格班主任的培训，分管副校长亲自主持培训，通过，以提高年轻班主任的思想素质和业务素质，使他们尽快适应了工作，尽早成熟了起来，在班级中起到了不可估量的作用。
（2）、政教处、团委狠抓学生德育工作。如今，找学生谈心，家访，开展爱国主义教育、传统教育和人生观、价值观的教育已成为教师工作的重要组成部分。
（3）、坚持每周一次升旗仪式和国旗下的讲话，坚持每周的班会课和其它形式的教育活动，组织学生学习有关中学生的一系列行为规范、法律法规和心理健康教育辅导材料，开展了五四青年爱国运动演讲赛、国庆现场书画展、一二九学生篮球运动会等有益有趣的文体活动，寓教于乐、寓学于乐。
（4）、认真搞好控辍保学工作，学校把控辍保学工作做为班主任和科任教师的一项重要考核内容，由于措施得力，学校领导、班主任工作到位，因此我校流失学生极少。
（5）、坚持以德治校，民主理校的思想。采取不同形式广泛征求广大教职工的意见，充分发挥他们的主观能动性，使他们积极参与到了学校的中来，能经常为学校的发展出谋划策。
（6）、从学校实际出发，针对社会风气、媒体对学生的影响，针对学校德育工作如何做出实效，针对双差生如何转变等一系列问题，组织广大班主任和科任教师积极参与了留守学生研究、学校社会和家庭和谐德育体系研究，撰写论文若干篇。
四、加强师资队伍建设，保证和促进学校的稳步和快速发展。
师资力量对于一所学校乃至整个教育事业的发展至关重要。加大建设高素质教师队伍的力度，努力推进“名师工程”、“青蓝工程”等，我校将“名师工程”、“青蓝工程”等作为了学校大事来抓，严格实施了《龙潭中学职称聘任方案》。
（1）、结合学校年轻教师多的实际情况，分管副校长亲自主持了多次教师业务培训，通过培训，使年轻教师的思想素质和业务素质得以较快的提高，他们较快适应了工作，很快的成熟了起来，今年1月，学校从有限的资金当中抽出六万多元，组织了近三十名班主任到西南大学培训，两名英语教师到北京去，一名到南京学习交流。
（2）、学校还采取多种形式的师资。加强校际交流，互相取长补短，不断提高教师的业务水平和学校的管理水平。一年来，学校先后派出了30余人次到北京、南京、遵义、湄潭等地及县内外交流经验，互相学习，派出1副校长到贵州省干部学校进行业务，今年又有3人通过函授、自考获得本科学历。
（3）、积极开展丰富多彩的教学教研活动，开发校本研究。采取以教研组为单位开展集体备课、举办专题讲座、趣味活动、学校运动、竞赛讲座、上示范课（研讨课）和读书背诵活动，说课与评课蔚然成风。为了提高教学质量，教师充分挖掘教学资源运用现代化教学手法，制作课件、查询资料，使学校多媒体教室和微机室达到了排队使用的程度。今年来，学校连办了两期《教研通讯》，物理组还自编了适合本校学生的习题集，全校教师在各类刊物上发表教学教研文章60余篇。
五、竭尽全力所能，加强学校基础设施建设。
为了解决办学条件的问题，学校每年从自收费中划拨出较大的比例来投入学校基础建设，以解教学的燃眉之急。
学校现有教学大楼2幢，其中教学楼一栋已经相关部门鉴定为d级危房），综合楼一栋（有教室9间，理化生实验室五间，多功能教室一间，64座的语音室一间，60座计算机教室一间），60间教室的新教学大楼依然耸立，下一年度将投入使用；学生宿舍楼3幢，可容纳1200人住宿，其中女生宿舍楼，也已经相关部门鉴定为危房，贷款100余万元修建的能容纳800学生的女生楼即将完工；图书阅览室暂借用食堂三楼；400m环型运动场，一遇下雨就积水，无法使用，现急需改造；学生食堂设计不够合理，很不好使用；办公室（含保管室）12间，数量少，条件简陋。
六、多渠道捐资助学，助贫寒学子返校复学。
今年以来，学校从有限的资金中挤出资助学生，资助金额近8万余元，按月支付给那些品学兼优而家境比较贫寒的学生，让他们学习无后顾之忧，有150学生得到了资助。
除本校积极捐款资助校内外学生完成学业外，还向社会及个人联系捐资助学，先后得到了国家福利彩票中心、新华社贵州分社、香港周德丰教育基金会、思源教育基金会、团县委、消防中队、县建设局等数十家单位和个人捐资近20万元帮助本校的近200名学生完成学业，帮助40余名学生返校复学。
七、积极参与社会公益事业，帮村也救灾。
我校积极向县委县政府的要求，主动帮扶天桥乡石桥社区。雪凝灾害过后，学校投资800余元为灾民购买了24箱方便面；春耕期间，又购置了价值3400元的化肥，发放到天桥乡石桥社区14家计生户和3家五保户手中；“六一”儿童节投资500元慰问了漆坪完小留守儿童；10月份，将1500元投放到天桥小学用于两基建设；并将一套会议桌捐给石桥社区办公使用，下一步将继续帮助石桥社区完成上级的工作安排，譬如：援助修建沼气池、改善居民居住条件（修建黔北民居）。
四川汶川发生里氏8.0级地震，5月16日，全校师生员工沉痛地为四川汶川灾区损款达42705元。此外，我校师生员工还为雪凝灾害捐款6300余元；为“五个一”康复工程捐款1300元；为永和中学一位患尿毒症的教师捐款1700元；38名党员为四川汶川地震灾区捐款交纳特殊党费共计 1550元。
八、走特色学校发展的道路，提高教学质量。
我们针对学校生源差，而高考艺体类招生录取分数线相对较低这一现状，形成了自己的办学特色。
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