1+1=？可以用所有知识回答，答案不止一个_百度知道
1+1=？可以用所有知识回答，答案不止一个
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①：2②：1（一份努力+一份付出=一次成功此类的）③：田（写紧凑点就是）暂时就想到这些=.=
数学知识:1+1=2; 语文知识:1+1=田、王; 英语知识:1+1=2; 物理知识:1+1=1。
就想到一个答案？
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出门在外也不愁那中医算一钱一钱的草药不是会算吗?------如果这是指的1+1=2，那小孩子也能一个手指头一个手指头地算数呢，能说明啥呢_回龙观社区网
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那中医算一钱一钱的草药不是会算吗?------如果这是指的1+1=2，那小孩子也能一个手指头一个手指头地算数呢，能说明啥呢
--萨芭女王
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京ICP证040069号 昌公网安备号 法律顾问：1+1为什么等于2那？不要一个物体加另一个物体的回到.了类似的也不要.怎么=啊？_百度知道
1+1为什么等于2那？不要一个物体加另一个物体的回到.了类似的也不要.怎么=啊？
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为什么1+1=2? 为什么1+1一定就要等于2呢？因为现在的十进制只能够进行理数以内的计算，对于超出理数以外的区域根本没有计算能力。如果说宇宙的构成可以看做0和1，那么所有的1+1都将等于2。但是现实的宇宙构成无比复杂，并不是理数能够计算出来的。因此，数字只能看做是组成宇宙众多规律的一种，只能简简单单表达一些并不复杂的事情。所以，如果说1+1=2是一个哲学问题，它就应该加上一个“？”，可是关于数学、物理理论，它并不是哲学问题，所以1+1是否应该等于2，就并不是问题了。因为数学是一种绝对精准的理学计算，所以追求精准就是数学的极致追求，因此，如果将哲学的多变性与“非、与、或”等这些追求真实的逻辑混为一谈，将会出现更多的“死结”。因为两者之间的矛盾，更是关于宇宙最终知识的体现。所以，敢于提出1+1为什么等于2是勇敢的，却并不是理智的。现如今的知识领域，还没有达到将宇宙彻底“解剖”的境界，因此，现实社会的诸多矛盾理论，孰对孰错，更是不得而知。
不是一般的人能答出来的！ 科学家到现在才说出来，很复杂的！ 1+1为什么等于2？这个问题看似简单却又奇妙无比。 在现代的精密科学中，特别在数学和数理逻辑中，广泛地运用着公理法。什么叫公理法呢？从某一科学的许多原理中，分出一部分最基本的概念和命题，对这些基本概念不下定义，而这一学科的所有其它概念都必须直接或间接由它们下定义；对这些基本命题（也叫公理）也不给予论证，而这一学科中的所有其它命题却必须直接或间接由它们中推出。这样构成的理论体系就叫公理体系，构成这种公理体系的方法就叫公理法。 1+1=2就是数学当中的公理，在数学中是不需要证明的。又因为1+1=2是一切数学定理的基础，所以它也是无法用数学的方法证明的。 至于“1+1为什么等于2？”作为一个问题，没要求大家必须用数学的方法证明，其实只要说明为什么1+1=2就可以了，可以说这是定义，也可以说这是公理。不过用反证法还是可以证明的：假设1+1不等于2，则数学就是一锅粥，凡是用到数学的地方都是一锅粥，人类社会就乱了套了，所以1+1必须等于2。 1+1=2看似简单，却对于人类认识世界有非同寻常的意义。 人类认识世界的过程就像一个小孩滚雪球的过程：第一步，小孩先要用双手捧一捧雪，这一捧雪就相当于人类对世界的感性认识。第二步，小孩把手里的雪捏紧，成为一个小雪球，这个小雪球就相当于人类对感性认识进行加工，形成了概念。于是就有了1。第三步，小孩把雪球放在地上，发现雪球可以粘地上的雪，这就相当于人类的理性认识。雪可以粘雪，相当于1+1=2。第四步，小孩把粘了雪的雪球在雪地上滚一下，发现雪球粘雪后越来越大，这就相当于人类认识世界的高级阶段，可以进入良性循环了。相当于2+1=3。1，2，3可以排成一个最简单的数列，但是可以演绎至无穷。 有了1只是有了概念，有了1+1=2才有了数学，有了2+1=3才开始了数学的无穷变化。 物理学与1+1=2的关系 人类认识世界的过程是一个由感性到理性，有已知到未知的过程。 在数学当中已知1、2、3，则可以至于无穷，什么是物理学当中的1、2、3呢？我认为：质量、长度、时间等基本物理概念相当于1，它们是组成物理学宏伟大厦的砖和瓦；牛顿运动定律相当于2，它使我们有了真正的物理学和科学的物理分析方法；力学的相对性原理相当于3，使牛顿运动定律可以广泛应用。在经典物理学中一切都是确定无疑的，有了已知条件，我们就可以推出未知。 等到相对论的出现，一切都变了。现在相对论已经深入人心，即便是那些反对相对论的人，也基本上是认可相对论的结论的，什么时间可变、长度可变、质量可变、时空弯曲……经典物理学认为光速对于不同的观测者是不同的（虽然牛顿是个唯心主义者）。相对论则认为光速对于不同的观测者是不变的（虽然我们是唯物主义者）。我们丢掉了经典物理学所有不变的东西，换来的是相对论唯一不变的东西----光速。我觉得就象是用许多西瓜换来了一个芝麻一样，而且这个芝麻是很抽象的，它在真空中，速度最快，让你根本捉不到、摸不到。 我认为牛顿三条运动定律是真理，是完美的，是不容置疑的。质疑牛顿运动定律的人开口闭口说不存在绝对静止的物体，也不存在绝对不受外力的物体，却忘了上学时用的物理教材，开头都有绪论，绪论中都说：一切物质都在永恒不息地运动着，自然界一切现象就是物质运动的表现。运动是物质的存在形式、物质的固有属性……还提到：抽象方法是根据问题的内容和性质，抓住主要因素，撇开次要的、局部的和偶然的因素，建立一个与实际情况差距不大的理想模型来研究。例如，“质点”和“刚体”都是物体的理想模型。把物体看作质点时，质量和点是主要因素，物体的形状和大小时可以忽略不计的次要因素。把物体看作刚体——形状和大小保持不变的物体时，物体的形状、大小和质量分布时主要因素，物体的变形是可以忽略不计的次要因素。在物理学研究中，这种理想模型是十分必要的。研究机械运动的规律时，就是从质点运动的规律入手，再研究刚体运动的规律而逐步深入的。有人在故意混淆视听，有人在人云亦云，但听的人自己要想一想，牛顿用抽象的方法来分析问题，是符合马克思主义分析问题抓主要矛盾的指导思想的，否定了牛顿运动定律，我们拿什么来分析相对静止状态、匀速直线运动、自由落体运动……？ 看来相对论不但搞乱了我们的基本概念，还搞乱了我们的分析方法，这才是最危险的，长此以往，物理学将不再是物理学，而是一锅粥，一锅发霉的粥！ 我认为物理学发展的正确思路是先要从质量、长度、时间、能量、速度等基本物理概念的理解上着手，在物理学界开展一场正名运动，然后讨论牛顿运动定律是否错了，错的话错在哪里，最后相对论的对错也就不言自明了，也容易接受了。 摘自：
你要这样问的话，那就是“哥德巴赫猜想”啊！这个还没证明出来啊~~~！
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是不是每个句子都有时态的？
1+1=？这样在英语中算是什么时态。我是一个学生。又是什么时态。
都是一般现在时。
1、英语中的句子时态一般要看时间状语，比如说一般现在时常出现often sometimes always等词，或者是表达事实，比如“你是学生”就是事实。
2、一般过去时的时间状语有last week(year/month...) in 1985
等表示过去的时间词。
3、现在完成时：in the past
for+一段时间
before...等
上的东东用一般现在时.后面那句就要看你现在还是不是学生了.是就也用一般现在时,不是就用一般过去时
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