春风又绿江南案岸这句体现了什么自然规律_百度知道
春风又绿江南案岸这句体现了什么自然规律
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体现了年四季更替的自然规律：冬天叶落，春天绿生
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语言综合运用。请运用合理的想象将王安石的《泊船瓜洲》改写成一个小故事，要求用上环境、细节描写和衬托的手法，不少于150字。京口瓜州一水间，钟山只隔数重山。春风又绿江南岸，明月何时照我还？
题型：口语交际，情景问答题难度：中档来源：不详
黑夜笼罩着大地，长江水静静地流淌着，波浪轻轻地拍打着岸边的岩石。诗人王安石乘坐的小船停靠在瓜洲的岸边，随着起伏的波浪有节奏地摇曳着。王安石静静地倚着船舷，用手捋着胡须，眯着眼睛眺望着江对岸的京口，心里默默地沉思着：我已年过半百、对政治早已心恢意懒，且经历了两次因推行新法而被罢相的坎坷，此次再次被起用为相，自己面对的不知是祸还是福。想到这些他不禁深深地叹了口气。天灰蒙蒙的，王安石迷惘地望着远处连绵起伏的群山在黑夜里只能看到远山模糊的影子。他不禁想道：钟山脚下的家乡离我是这么近，只是隔着那一线的长江水和几重起伏的群山，而我却……忽然，一阵微风拂来，王安石从沉思中清醒过来，感受到了春天温暖的气息。他仿佛来到了充满绿色的江南大地，仿佛漫步在桃红柳绿的家乡。池塘里的鱼儿在自由自在地游来游去，河岸边的柳树吐出了嫩芽，千万条柳枝在微风中摇曳，小鸟在柳条中穿行，还不时传来“叽叽喳喳”的鸣叫声。满山的花草经过春雨的滋润变得更加的精神。山野中小孩在兴高采烈地嬉戏、玩耍，好一幅和谐的江南山村春景图……他完全被这美好的回忆陶醉了。一轮金黄的圆月升起来了，皎洁的月光洒在江面上，整个江面变得波光粼粼一般了，王安石抬起头望着天空中金黄的圆月，情不自禁地感叹道：“明月啊!你什么时候才能照着我回到我日思夜想的家乡?试题分析：此类题首先要对《泊船瓜洲》这首诗的意境和内容情感有大概的了解，然后，根据诗歌中的景物，从环境描写的角度来渲染气氛，通过衬托细节描写等表现手法来表现人物情感。如在环境描写方面，可以抓住“春风”“江南”“明月”“山”等意象展开合理的联想和想象，为“照我还”营造气氛。
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据魔方格专家权威分析，试题“语言综合运用。请运用合理的想象将王安石的《泊船瓜洲》改写成一个..”主要考查你对&&综合读写&&等考点的理解。关于这些考点的“档案”如下：
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综合读写：（1）能注意对象和场合，学习文明得体地进行交流。（2）自信地表达自己的观点，做到清楚、连贯、不偏离话题。注意表情和语气，使说话有感染力和说服力。（3）讲述见闻，内容具体、语言生动。复述转述，完整准确、突出要点。（4）从题给的材料中找出有用的信息，并加以总结、分析，得出题中要回答的问题的答案。（5）考察学生的语言组织能力，包括写节目串词、写主持人的开头语等等。 &综合读写教学：一、阅读：
1、广泛搜集材料，提高学生阅读能力教师在选取阅读材料时，可以是诗歌、散文、报刊、杂志、格言佳句,也可以是文章中某句优美的言辞或极富哲理性的语句,并利用形式多样的朗读方式来提高阅读水平.教师搜集的材料学生感兴趣，就能培养学生的阅读兴趣。一旦学生对阅读产生兴趣，教师应立即鼓励学生坚持阅读，要阅读一些好文章、好作品，指导学生养成好的阅读习惯。
2、加强理解性阅读训练，引导学生多背一些课文理解性阅读训练就是要求学生对文章的内容和中心思想要理解透。这种阅读方式有助于学生对信息的记忆、积累和运用。语文教师要帮助和鼓励学生发挥自己的潜能去阅读文章，争取自己能理解文章的内容并在理解的基础上背诵文章。
3、读中讲，讲中读，加强学生诵读训练朗读是最重要，最经常的阅读训练，是理解课文的重要方式，是语文阅读教学中一项最基本的活动，应该贯穿与课堂教学的全过程。而诵读有利于学生积累知识、丰富自己的语言表达能力，提高自己的写作水平。可以采用多种途径优化学生的朗读训练，讲读课文前，让学生带着课后思考题轻读思考，既而读通读懂课文。讲读课文中，边讲边指导朗读，老师再用亲切真诚的语气来范读，然后再指名读，再讨论理解，最后全班表情朗读。让学生在读中体会作者的情感。
写作教学是一种综合训练，它既能从语言训练学生，也能提高学生书面表达能力，又能从思想认识方面训练学生思维，加深对生活的理解、感受，培养健康高尚的审美情趣和社会主义思想品德，作文教学关键在于提高学生的作文能力。主要包括审题能力、立意能力、选材能力、谋篇布局能力、修改文章能力，而审题、立意及谋篇布局训练显得尤其重要。
1、激发学生写作热情，培养写作兴趣&&&&&&& 教师要多鼓励学生摘抄、背诵好词佳句甚至好文章。在课堂教学时教师要联系实际让学生学着写，引导多动手写作，进行课堂作文练习时要及时评改作文，品读优秀作文，多表扬写作有进步的学生。
2、分析教材中不同文体的框架结构，进行写作方法的训练&&&&&& 记叙文一般是记叙一件或几件事情，框架为时间、地点、人物、事件、经过、结果等要素组成；议论文又提出问题、分析问题、解决问题；说明文运用各种说明方法来说明事物性质、特点、用途、方法等。应用文写作非常重要，学生步入社会后应用仍广泛。学生要多背诵各种应用文框架，掌握各种文体写作方法。
3、指导学生立意、布局、谋篇，在一定的时间内完成写作&&&&&& 记叙文要做到条理清楚、详略得当、表达生动感人；说明文力求做到说明的顺序要跟事物本身条理一致，要跟人们认识的过程一致，选择适当的说明方法，要有确切的事实依据；议论文要立意准确、新颖，论据充分具体有说服力，结构严谨，逻辑性强，便于读者理解。
4、加强即兴作文训练&&&&& 即兴写作有利于提高学生写作速度，增强写作能力。教师可以让学生平时通过写日记、打油诗、广告语等来锻炼即兴写作。
5、把听、说、写有机地综合起来&&&&&&&& 说，是用嘴写文，是用笔写文的初级阶段，属于写的范畴。在对学生进行听的训练时，不失时机地对学生进行说的训练，来巩固听的效果，加深听的印象。在进行说的基础上，根据学生的实际水平，不失时机地让学生进行写的训练。
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242177306728303373284270306410284789[经典]钱穆《谈诗》:如何读古诗【4】-
&&&&【提要】本篇《[经典]钱穆《谈诗》:如何读古诗【4】_》由66test小编特别为需要经典综合文库的朋友收集整理，仅供参考。
以后也有过不&&&&少的田园诗人，可是没有一个能出乎其右的。陶诗像是&&&&极平淡，其实他的性情也可说是很刚烈的。他能以一种&&&&很刚烈的性情，而过这样一种极恬淡的生活，把这两者&&&&配合起来，才见他人格的髙处。西方人分心为智、情、意&&&&三项，西方哲学重在智，中国文学重在情与意。情当境&&&&而发，意则内涵成体。&&&&采菊东篱下，&&&&悠然见南山，&&&&此中有真意，&&&&欲辩已忘言。&&&&须明得此真意，始能读陶诗。&&&&陶、杜、李、王四人，林黛玉叫我们最好每人选他们&&&&一百两百首诗来读，这是很好的意见。但我主张读全&&&&集。又要深入分年读。一定要照清朝几个大家下过工夫&&&&所注释的来读。陶、李、杜、韩、苏诸家，都由清人下过大&&&&工夫，每一首诗都注其出处年代。读诗正该一家一家&&&&读，又该照着编年先后通体读。湘乡曾文正在中国诗人&&&&中只选了十八家。而在这十八家里边，还有几个人不曾&&&&完全选。即如陆放翁诗，他删选得很好。若读诗只照着&&&&如《唐诗别裁》之类去读，又爱看人家批语，这字好，这&&&&句好，这样最多领略r些作诗的技巧，但永远读不到诗&&&&的最高境界去。曾文正的《十八家诗钞》,正因他一家一家整集钞下，不加挑选，能这样去读诗，趣味才大，意境才高。这是学诗一大诀窍。一首诗作很好，也不便是一谈诗人。一诗中某句作得好，某字下得好，这些都不够。当然我们讲诗也要句斟字酌，该是僧推月下门呢，还是僧&&&&敲月下门？这一字费斟酌。又如王荆公诗春风又绿江南&&&&岸。这一绿字是诗眼。一首诗中，一个字活了，就全诗都&&&&活。用吹字到渡字都不好，须用绿字才透露出诗中生&&&&命气息来，全诗便活了，故此一绿字乃成得为诗眼。正&&&&如六朝人文：“暮春三月，江南草长。”绿字长字，皆见中&&&&国文人用字精妙处。古人作诗都是一字一字勘酌过，但我们更应知道，我们一定要先有了句中其余六个字，这一个字才用得到斟酌。而且我们又一定先要有了这一首诗的大体，才得有这一句。这首诗是先定了，你才想到这一句。这一句先定了，你才想到这一字该怎样&&&&下。并不能一字一字积成句，一句一句积成诗。实是先&&&&有了诗才有句，先有了句才有字。应该是这首诗先有&&&&了，而且是一首非写不可的诗，那么这首诗才是你心中&&&&之所欲言。有了所欲言的，然后才有所谓言之工不工。&&&&主要分别是要讲出你的作意，你的内心情感，如何讲来&&&&才讲得对，讲得好。倘使连这个作意和心情都没有，又&&&&有什么工不工可辨？什么对不对可论。譬如驾汽车出&&&&门，必然心里先定要到什么地方去，然后才知道我开向&&&&的这条道路走对或走错了。倘使没有目的，只乱开，那&&&&么到处都好，都不好，那真可谓无所用心了。所以作诗，&&&&先要有作意。作意决定，这首诗就已有了十之六七了。&&&&作意则从心上来，所以最主要的还是先要决定你自己&&&&这个人，你的整个人格，你的内心修养，你的意志境&&&&界。有了人，然后才能有所谓诗。因此我们讲诗，则定要&&&&讲到此诗中之情趣与意境。&&&&先要有了情趣意境才有诗。好比作画尽临人家的，&&&&临不出好画来。尽看山水，也看不出其中有画。最高的&&&&还是在你个人的内心境界。例如倪云林，是一位了不得&&&&的画家。他一生达到他画的最高境界时，是在他离家以&&&&后。他是个大富人，古董古玩，家里弄得很讲究。后来看&&&&天下要乱了，那是元末的时候，他决心离开家，去在太&&&&湖边住。这样过了二十多年。他这么一个大富人，顿然&&&&家都不要，这时他的画才真好了。他所画，似乎谁都可&&&&以学。儿棵树，一带远山，一弯水，一个牛亭，就是这几&&&&笔，可是别人总是学不到。没有他胸襟，怎能有他笔墨！&&&&这笔墨须是从胸襟中来。&&&&我们学做文章，读一家作品，也该从他笔墨去了解&&&&他胸襟。我们不必要想自己成个文学家，只要能在文学&&&&里接触到一个较高的人生，接触到一个合乎我自己的&&&&更高的人生。比方说，我感到苦痛，可是有比我更苦痛&&&&的。我遇到困难，可是有比我更困难的。我是这样一个&&&&性格，在诗里也总找得到合乎我喜好的而境界更髙的&&&&性格。我哭，诗中已先代我哭了。我笑，诗中已先代我笑&&&&了。读诗是我们人生中一种无穷的安慰。有些境，根本&&&&非我所能有，但诗中有，读到他的诗，我心就如跑进另&&&&一境界去。如我们在纽约，一样可以读陶渊明的诗。我&&&&们住五层、六层的高楼，不到下边马路去，晚上拿一本&&&&陶诗，吟着他“结庐在人境，而无车马喧”的诗句，下边&&&&马路上车水马龙，我可不用管。我们今天置身海外，没&&&&有像杜工部在天宝时兵荒马乱中的生活，我们读杜诗，&&&&也可获得无t经验。我们不曾见的人，可以在诗中见。&&&&没有处过的境，可以在诗中想像到。西方人的小说，也&&&&可能给我们一个没有到过的境，没有碰见过的人。而中&&&&国文学之伟大，则是那境那人却全是个真的。如读《水&&&&浒》，固然觉得有趣，也像读《史记》般，但《史记》是真&&&&的，《水浒》是假的。读西方人小说，固然有
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