自然界的水复习课件2_图文_百度文库
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自然界的水复习课件2
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&&复​习​课​p​p​t
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你可能喜欢考点：氯气的物理性质,配制一定物质的量浓度的溶液
分析：（1）氯气呈黄绿色，氯气溶于水，部分氯气和水反应生成盐酸和次氯酸，次氯酸有漂白性，紫色石蕊试液遇酸变蓝色；（2）氯气和氢氧根离子反应生成氯离子、次氯酸根离子和水；其中次氯酸钠具有漂白作用，漂白原理是和空气中二氧化碳反应生成次氯酸，次氯酸具有漂白作用；（3）①根据各仪器的作用选取仪器；②根据m=CVM计算氢氧化钠的质量；③用容量瓶配制一定物质的量浓度的溶液，在使用前要先检查是否漏水，容量瓶中无论干燥与否，对实验结果没有影响，但不能用欲配制的溶液润洗过的，会导致误差偏大；④根据c=nV分析误差；（4）由Cl2+2NaOH=NaCl+NaClO+H2O及物质的量计算解答．
解：（1）氯气呈黄绿色，氯气溶于水，水溶液呈淡黄绿色，部分氯气和水反应生成盐酸和次氯酸，溶液中含有酸，紫色石蕊试液遇酸变红色，所以溶液呈现红色，但次氯酸有漂白性，所以溶液立即褪色，故答案为：淡黄绿色；溶液先变红色后褪色；（2）氯气和氢氧根离子反应生成氯离子、次氯酸根离子和水，离子方程式为：Cl2+2OH-=Cl-+ClO-+H2O，其中次氯酸钠具有漂白作用，漂白原理是和空气中二氧化碳反应生成次氯酸，次氯酸具有漂白作用，反应方程式为：2NaClO+CO2+H2O═Na2CO3+2HClO；故答案为：Cl2+2OH-=Cl-+ClO-+H2O；2NaClO+CO2+H2O═Na2CO3+2HClO；（3）①根据各仪器的作用选取仪器，实验室没有480mL容量瓶，应配制溶液的体积为500mL容量瓶，故答案为：500mL容量瓶；②m=cVM=0.5mol/L×0.5L×40g/mol=10.0g，故答案为：10.0；③A、用容量瓶配制一定物质的量浓度的溶液，容量瓶中无论干燥与否，对实验结果没有影响，故A错误；B、容量瓶在使用前要先检查是否漏水，故B正确；C、不能用欲配制的溶液润洗过的，会导致误差偏大，故C错误；故选B；④根据c=nV分析误差，定容时俯视容量瓶瓶颈刻度线，导致溶液体积偏小，配制溶液浓度偏高；故答案为偏高；（4）氯气的物质的量为：2.24L22.4L/mol=0.1L，由Cl2+2NaOH=NaCl+NaClO+H2O知n（NaOH）=2n（Cl2）=2×0.1mol=0.2molV（NaOH溶液）=0.2mol0.5mol/L=0.4L，故答案为：0.4．
点评：本题考查了氯气及次氯酸的性质，难度不大，注意漂白液的有效成分及漂白原理．
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科目：高中化学
将5.6g的铁粉加入200mLCuSO4的溶液，充分反应得到&6g固体沉淀物．试计算（1）反应后生成铜的质量；（2）原CuSO4溶液的物质的量浓度．
科目：高中化学
胶体区别于其它分散系最本质的特征是（　　）
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科目：高中化学
设NA为阿伏伽德罗常数的值，下列说法正确的是（　　）
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科目：高中化学
在一定温度和压强下，2体积X2气体与3体积Y2气体恰好完全反应，生成2体积气体化合物Z，则Z的化学式可能是（　　）
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科目：高中化学
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A、③B、①②C、①②③D、①②③④
科目：高中化学
某一反应体系中有反应物和生成物共5种物质：S、H2S、HNO3、NO、H2O．已知水是反应产物之一．（1）该反应中的还原剂是；（2）该反应中的还原产物是；（3）若反应过程中转移了0.3mol电子，则生成水的质量是．
科目：高中化学
实验室需要0.1mol/L&NaOH溶液450mL和0.5mol/L硫酸溶液450mL．根据这两种溶液的配制情况回答下列问题：（1）如图所示的仪器中配制溶液肯定不需要的是（填序号），仪器E的名称是，本实验所需玻璃仪器E规格为mL．（2）下列操作中，容量瓶所不具备的功能有（填序号）．A．配制一定体积准确浓度的标准溶液&&&&&B．长期贮存溶液C．用来加热溶解固体溶质&&&&&&&&&&&&&&&D．量取一定体积的液体（3）根据计算得知，所需质量分数为98%、密度为1.84g/cm3的浓硫酸的体积为&mL（计算结果保留一位小数）．如果实验室有10mL、25mL、50mL量筒，应选用&mL规格的量筒最好．
科目：高中化学
碳酸钠和碳酸氢钠是生活中常见的物质．请回答下列问题．（1）碳酸钠俗称，等物质的量的碳酸钠和碳酸氢钠与足量盐酸反应时生成CO2的量，前者后者（填＞、＜或=）．（2）碳酸氢钠可治疗胃酸（0.2%～0.4%的盐酸）过多，反应的离子方程式为：．汇聚智慧 —王会有化学工作室
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化学教学中问题情境创设的策略研究
上传: 钟宝亭 &&&&更新时间： 16:26:16
&&& 问题情境教学是教师根据教学目的的需要，依据教学内容的实际提出问题，并将问题置于一定的情境之中，从而引起学生认知冲突，促发学生思维运转，达到解决问题的目的。创设问题情境是一项重要的教学技能，其操作方式一般是提问，但与一般课堂提问有所不同，它要求提问能创造较高价值的疑问，帮助学生从困惑、不解和探索中走出成功之路。针对化学学科教学的特点和学生心理发展水平，在化学课堂教学中，创设良好的问题情境，通常需要遵循针对性和诱发性原则、层次性和适时性原则以及熟境性和量力性原则。在化学教学中创设问题情境通常可以采用以下几种基本方法。 一、展现生活背景。营造学习氛围 生活是一切活动的源泉，离开生活的学习是没有生机的。因此恰当展现生活背景，将教材的内容与学生的生活联系起来，可以营造良好的学习氛围。 【案例1】溶液的酸碱性 在日常生活中。当我们口渴的时候，经常与一砦饮料打交道．像同学们所熟悉的可口叮乐、雪碧、绿茶、矿泉水、牛奶、咖啡、酸奶&&（教师边 情境创没 这些饮料想必大家都很喜欢．可是当你们在饮用的时候是否知道它们的酸碱性呢？我们用什么方法来测定溶液的酸碱性呢？ 利用日常生活知识。创设问题情境。化学来源于生活，化学教材中的内容也与生活实际紧密联系。通过日常生活创设问题情境可以激发学生的学习热情，调动学生的学习积极性，营造良好的学习氛围。 情境开发 １．什么足酸性溶液．什么是碱性溶液？２．饮料有酸碱性吗？如何进行测定？ ３．用ｐｈ试纸测定所给饮料的酸碱性．并对酸性和碱性饮料进行分类。 & 二、提出生活问题．激发学习兴趣 在我们的日常生活中，处处有化学，创设生活情境可以使学生从现实生活中去感受化学的存在，从而能激发学生的学习热情和学习兴趣。 【案例2】过氯乙酸的结构和性质研究 ２００３年的４月．一场可怕的灾难在中国大地发生，&非典&的传播和流行威胁着人类的生存和生命。在预防&非典&的传播过程中，同学们是否 情境创设 还记得人们经常使用一种叫做&过氧乙酸&的消毒剂，&过氧乙酸&是一种有机物。它的结构是怎样的？又有哪些性质呢？我们今天就来研究这种有机物。 情境创设 ２００４年重庆市江北区天原化工总厂发生氯气泄露并发生爆炸事故，已有７人在大爆炸中死亡，３人受伤。记者在现场看到，空气中弥漫着刺鼻的黄绿色气体，消防人员现场将氯气罐通过铁管将氯气排到嘉陵江边的水池中，同时注入碱水&&（教师借助ｐｐｔ进行投影展示） 1、请通过上面的新闻资料归纳氯气有哪些物质。 2、请通过乙酸分子的结构推断&过氧乙酸&的性质。 情境开发 1．消毒剂能杀菌消毒的原理是什么？请考虑过氧乙酸有哪些物理性质？ ２．消防人员在处理泄露的氯气时利用了氯气的什么化学性质？ ３．如果你遇到这种情况，你会采取什么措施保护周围的人群和自己？ 三、利用当今新闻热点，创设问题情境 在化学教学过程中教师利用新闻热点设计教学情境可以使教学内容更具有时效性和创造性，可以让学生在学习过程中更多体会到学以致用的价值，同时又可促进学生对教材抽象内容的理解和深化，达到融会贯通的目的。 【案例３】氯气的性质研究 四、利用化学史实。创设问题情境 在化学教学过程中合理运用化学史实，创设问题情境 教学不只局限于知识本身的静态结果，还可以追溯化学是一门以实验为基础的自然学科。化学实到它的来源和动态演变，揭示出反映在认识过程中验的神奇变化和鲜明现象是学生对化学产生兴趣的的科学态度和科学思想，使学生学到发展知识和运，主要源泉，它能有效地提供激起矛盾的新刺激，引起用知识的科学方法。
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九年级化学第四单元自然界的水复习
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安全概论-1绪论(2课时)
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