1.几分之一_百度文库
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3秒自动关闭窗口苏教版三年级数学下册全册教案－1、认识几分之一 - 小数第六册 - 常搜资料坊
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苏教版三年级数学下册全册教案－1、认识几分之一
[ 录入者:zhaotou |&时间: 20:11:06
| 作者:常搜资料坊 | 来源:
| 浏览:2056次 ]
第八单元&&& 认识分数
（第1课时：认识几分之一）
教材分析：学生认识分数，是从三年级（上册）开始的。在那册教材里，把一个物体、一个图形平均分成几份，用几分之一或几分之几表示其中的一份或几份。学生在初步认识分数的基础上，能进行简单的分数加、减计算。本单元继续教学分数，包括两方面内容：一是把由若干个物体组成的一个整体平均分成几份，用几分之一或几分之几这样的分数表示这个整体里的一份或几份。二是应用对分数的理解，解决求一个整体的几分之一或几分之几是多少个物体的实际问题。这两个内容，前者是重点、是基础，后者为前者服务。全单元内容分成四段安排，编写了四道例题、三次“想一想”（“试一试”）、四次“想想做做”和一个练习，还有两道思考题和一篇“你知道吗”。
教学目标：
1、知识和技能：结合具体情境，进一步认识分数，知道把一些物体看作一个整体平均分成若干份，其中的一份就表示这些物体的几分之一；
2、过程和方法：通过自主探索，动手实践，合作交流等学习活动，在使学生亲历探索过程，亲尝收获快乐，从而进一步构建分数“几分之一”的实际概念；通过师生互动、生生、人机的双向互动，让学生在互动交流中共享成功，增强对数学学习的兴趣。
3、情感、态度和价值观：通过对实际问题的解决，使学生感受“认识分数”的生活价值和数学价值。
教学重点：在具体情境中认识和理解几分之一的含义。
教学难点：把一些物体组成的整体平均分后，每份的物体用分数表示时，避免整数表示的干扰。
课前准备：
多媒体演示课件& 学生练习纸
教学过程：
一、复习分数：把一个物体平均分成几份，每份是它的几分之一。
1、初步感知整体1。
你会用“1”说说这些物体的数量吗？板书（1）出示实物，一支铅笔，一个苹果……
出示1只筷子――一双筷子――一把筷子。
看来，1可以表示一个物体（板书），也可以表示由几个物体组成的一个整体（板书）。我们在1上面加上一个符号。（板书：“”）
你能举出把一些物体看成一个整体的例子吗？学生举例。
（如果学生举例有困难，则先课件出示（1篮橙子，1包铅笔，1盘桃子）让学生看图说，再举例。或者引导：看看我们的教室，你想到什么？）
2、师出示情景图：
&& 师：猴妈妈给小猴们带回来一个桃，你觉得应该怎么分？（平均分成4份）
&& 师课件演示：把一个桃平均分成4份
师：每只小猴分到多少？（学生指其中的一份）你能用一个我们学过的数来表示吗？（1/4）你是怎么想的？
&& 再请一名学生说说你是怎么得到这个桃的1/4的。追问：把什么平均分，每只小猴得到几份，用分数怎么表示？（课件随着回答逐步出示）
&& 这1份是这个桃的几个之一？这1份呢？
&& 看来每份都是这个桃的1/4。
你能完整地说一说，怎么得到1/4的?
同桌互相说一说
师小结并出示板书：把（一个桃）平均分成（4）份，每份就是（这个桃）的1/（4）。
&[复习把一个物体平均分成几份，表示其中的一份就是几分之一。及分数各部分的名称，]
二、对比进一步认识分数：把一些物体看成1个整体平均分成几份，认识几分之一。
1、认识一个整体的1/4
（1）认识一盒桃的1/4
师出示情景图：（初步感受把一个整体平均分）
师：猴妈妈觉得小猴们很乖，这一天带回来一盒桃，想一想这回该怎么分？每只小猴得到多少呢？（学生讨论交流，让学生说说自己的想法）
你能否也用一个分数来表示？学生用分数表示（1/4），你是怎么想的？
现在把什么平均分？这个1/4是谁的1/4？根据学生回答，师小结：把一盒桃平均分成4份，每份就是这盒桃的1/4。（板书：一盒桃&& 这盒桃）
师：谁能完整地说说怎么得到这盒桃的1/4的？课件跟随演示。
说给同桌听听，是怎么得到1/4的。
追问：为什么还是用1/4表示？
（2）认识4个桃的1/4
师：这盒桃共有几个？想不想知道？那我们打开盒子看一看好吗？
&&& 师出示情景图：（课件出示）
&&& 师：这盒桃一共有几个？怎样分给四只小猴？学生交流：将4个桃平均分成4份
&&& 师：每只小猴分到多少？（学生交流，1个或1/4）（如果说到1个，则问：还可以怎么说？）
当学生说到1/4时，师：你是怎么想的？（课件出示：把（&&&& ）平均分成（&&& ）份，每份就是（&&&& ）的（&&&& ），随着回答逐步出示。）
请几名学生说一说，再同桌互相说一说。
师：现在把什么平均分？（可以说是1盒桃，也可以说是4个桃。）这个1/4是谁的1/4？
根据学生回答，师小结：把4个桃平均分成了4份，每份就是它的1/4。（板书：4个桃& 这些桃）
&&& 师指每一份，让孩子说说分数。
（3）认识8个桃的1/4
出示情景图：
师：如果这盒桃有8个，又该怎么分呢？
学生先在作业纸上分一分，再用分数表示其中的一份，同桌互相说说这个分数是怎么得到的？
展示交流：
师：怎么分？每只小猴分到多少？（2个或1/4）（如果说到2个，则问：还可以怎么说？）
当学生说到1/4时，师：你是怎么想的？（课件出示：把（&&&& ）平均分成（&&& ）份，每份就是（&&&& ）的（&&&& ），随着回答逐步出示。）
请几名学生说一说。
师：现在把什么平均分？（可以说是1盒桃，也可以说是4个桃。）这个1/4是谁的1/4？
根据学生回答，师小结：把8个桃平均分成了4份，每份就是它的1/4。（板书：8个桃& 这些桃）
&&& 师指每一份，让孩子说说分数。、
师：请同学们仔细观察，我们一共分了四次，它们有什么相同的地方？
（都是平均分成4份，1份都可以用1/4来表示）。
师：请大家再仔细观察，它们又有什么不同的地方？
学生交流：每份的数量不同
师：对，同样用1/4表示其中的一份，每份的数量不同，可能是1个、也可能是2个，还可能有好几个。
师：为什么每份的具体数量不同？
学生交流：总数不同
师：分的东西不同，怎么都是1/4呢？指名学生说。
师小结：不管有几个桃，只要平均分成4分，每份总是它的1/4。
&&[感受把一些物体看作一个整体来分，体会把一些物体平均分成几份，其中的一份就是几分之一。]
3、比较：是几分之一，只要看平均分成几份。
（1）8个桃的1/8
（课件出示）把8只桃子分给8只猴子，怎么分？每只猴子分到多少？
如果学生说到1/8，问：你是怎么想的？
（2）8个桃的1/2
（课件出示）如果走了6只猴子，剩下2只猴子，那么现在该怎么分？每只猴子又能分到多少呢？
如果学生说到1/2，问：你是怎么得到1/2？
（3）16个桃的1/（ ）
（课件出示）现在有16个桃，想得到它的1/（&& ），你想怎么填？
要知道分母是几，看什么？
如果老师要填1/8，你觉得括号里填什么？
（4）比较：看来，要知道是几分之一，关键看什么？
（5）师总结：把一个整体平均分成几份，每份是它的1/几，它的分母是要看平均分成了几份。（板书完整）
4、操作练习：
将下列12个圆平均分一分，再用分数表示出其中一份是这个圆的几分之一。
老师讲请要求后学生操作：
学生交流结果，师在实物投影上演示。
师：都用12个圆平均分，为什这里的分母不同？
学生交流：平均分的份数不一样。
师：那么要表示1份是这一些圆的几分之一，应该看什么？
三、巩固练习：运用学过的分数，解决实际问题
1、体会一个整体
师：刚才我们通过分桃子，分圆片，进一步认识了分数，还想继续吗？
师出示情景图：（一个圆平均分成5份，其中一份用红色表示，5个圆平均分成5份，其中一个圆是红色，10个圆平均分成5份，其中2个圆是红色。）
要求：用分数来表示图中的红色部分。
学生观察后交流：
师：请小朋友仔细观察，你能找到三次平均分相同的地方吗？（学生交流）
师：你还能找到不同的地方吗？
学生交流并说说为什么。
师：为什么三次分的东西不同，其中的1份都可以用1/5来表示？
&[进一步把一些物体看作一个整体来分，其中的一份就是这个整体的几分之一。巩固对“1份是整体的几分之一要看平均分成了几份，1份是多少个是由整体的数量决定的“的理解“]
师：刚才同学们学得都很认真，我发现坐端正的小朋友已经懂了，你们想接受一下挑战吗？
（1）一个一个地分，写出每一个占整体的几分之一。
（2）整体的数量相同，平均分成不同的分数，分别说出其中的一份占整体的几分之一。
学生交流后，师提问：为什么同样是6个苹果，上面用1/2表示，下面用1/3表示？（学生交流）
（3）多个多个地分，写出每一份占整体的几分之一
学生交流后，师提问：上面1份是几个？下面的1份是几个？为什么都用1/3表示？那么你觉得确定一份是整体的几分之一，与什么有关，和什么没有关系？（学生交流）
（4）1份的数量相同，整体数量不同，分别写出一份占整体的几分之一。
学生交流后，师提问：上面每份是几个？下面呢？为什么每份都是两个而上面用1/3，而下面用1/4来表示呢？（学生交流）
（5）在每个图里涂上颜色颜色表示它上面的分数。
&& 选择小鸡图，指名一位学生说说你想涂几个？你是怎么想的。追问：要涂几个，关键看什么？分母是5，就要平均5份。
你会涂其他的吗？可以先分一分，再涂色。
&[学生先自主完成，再进行交流。]
四、全课总结：
师：今天我们进一步认识了分数。（板书课题：认识分数）
在今天的学习过程中，老师发现这位同学表现很棒，老师奖励他一支铅笔，如果老师这里有6只，你知道这支铅笔是这些铅笔的几分之一吗？
用同样的方法再奖励一名学生。
这位同学表现得很突出，给你一个特权，拿出这些铅笔的几分之一送给你，你想拿几分之一？怎么拿？
奖励到剩下两支，把两支送给最认真的两个同桌，问：把两支铅笔平均分给这两个同学，每人各拿到这些铅笔的几分之一？
板书设计：
&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&& 认识分数&&&&
&&&&&&&&& &&&&一个整体
&&&&&& 一个整体&&&&&&&& 几&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&& 1/几。
& 把（一个桃）平均分成（4）份，每份是（这个桃）的1/4。
&&&& &&一盒桃&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&& 这盒桃
&&&& &&4个桃&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&& 这些桃&&&&&&&&&&&&&&& &&8个桃&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&& 这些桃
&&&&&&& ┆&&&&&&&&&&&&&& &&&&&&&&&&&&&&&&&┆ 下载
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