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经验值15 &妈豆6 &爱心活力豆0 &宝宝生日&地区:街道:
兴妍妈 发表于
求助：哪里有卖小学生素质报告单的这个市场上是不售卖的，你得找孩子的老师问学校看能补办不..联系我:来自[]
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经验值7 &妈豆3 &爱心活力豆0 &宝宝生日&地区:碑林区街道:张家村街道
王老师哪儿还有：
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郭老师，来自[]
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预购从速，如假包换。来自[]
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经验值20 &妈豆8 &爱心活力豆0 &宝宝生日&地区:街道:
郭老师，来自[]
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&&培养小学生责任心研究结题报告
19:30:54 &
培养小学生责任心研究结题报告
&&& 课题的提出
我国教育改革的根本目的，是为了全面提高民族素质，多出人才，出好人才。这是因为，新世纪需要更高标准的人才。小平同志曾指出：&我们国家国力的强弱，经济发展后劲的大小，越来越取决于劳动者的素质，取决于知识分子的数量和质量。&而提高人的责任感是提高人的素质的重要方面。前苏联著名教育家马卡连柯根据自己的教育实践经验明确指出：&培养一种认真的责任心是解决许多问题的教育手段。没有责任心就不会有真正的工作。&实践证明也是这样，一个国家的人民有了责任感，国家就能强大，&国家兴亡，匹夫有责&就是真实写照。家庭成员有了责任感，家庭就会和睦幸福，一个人有了责任感就能尽职尽责地作好自己的工作，最终在事业上也有建树，成为对社会有用的人。目前在校的小学生是跨世纪的一代，他们是新世纪的建设者，负有继往开来的历史使命，新的一代只有善于继承和发展民族的优良传统，才能更好的创造未来。而当今的孩子大多数是独生子女，孩子们在优越的家庭环境中长大，在加上目前多数家长望子成龙，望女成凤心切，认为只要孩子成绩好，其他方面可以不看，这样重智育轻德育的思想，使其这一代孩子缺乏责任心。如：做事不够认真，兴趣广泛但做事不够专一。自我意识强，在集体活动中,往往以自我为中心,对他人,对集体缺乏责任感。喜欢参加集体活动，但又不能正确处理好个人与集体的关系。当集体的利益和自己的利益发生冲突时，孩子们往往想到的是自己，很少有同学主动地去关心他人。因此，在学校教育中，培养孩子们从小学会对自己负责、对家人负责、对集体负责的精神，长大了才会产生对社会、对祖国、对民族的责任感，才会形成爱党、爱人民、爱社会主义祖国的情感。这为将来成为德、智、体全面发展的社会主义事业的建设者和接班人打下良好的基础。是教育跨世纪人才的需要，是为祖国培养敢于面对未来、勇于承担历史重任的合格建设者的需要。
&实验的目的和内容：
&通过在班级管理中对学生实施责任感培养，探索学生责任感的养成对学生个性发展及学习过程中的作用，寻找在班级管理中培养学生责任感的最佳途径和方法。主要内容有：①什么是责任感，学生应具备什么责任。②责任感的养成对学生个性发展的影响及在学习过程中的作用。③培养学生责任感的途径和方法。
&实验的设计：
&一 实验对象：本项实验的对象为一年级一班55名学生。
&二 实验的方法：主要采用调查法、经验总结、德育活动等。
三 实验的周期：一年
四 实验阶段：实验分三个阶段进行
1、第一阶段：调查摸底，初步实验阶段。调查分析本班学生责任感的发展水平特点，设置道德情感两难情景，让学生判断，以便收集第一手资料，从而找准研究切入点。
2、第二阶段：全面探索，深入实验阶段，在班级管理中通过各种相关活动的开展，培养学生责任感。
3、第三阶段：为整理材料总结成果阶段，深入探讨培养学生责任感对学生个性发展的影及在学生学习过程中的作用。
实验的过程：
一、调查摸底，初步实验阶段
要对学生进行责任感的培养，本班学生现有责任感水平如何要进行调查摸底。学校课题组根据学生的特点，制定了调查问卷，对我班学生的责任感水平进行了检测，收集整理了实验的原始材料，为以后的实验研究提供了依据，有利于实验的开展。
根据本班学生的责任感实际水平，我制定了相应的实验方案。方案具体可行，提出了一学年的总目标，一年级上期主要以培养学生良好的行为习惯来养成对自己、对集体的责任感。一年级下期通过德育活动的开展培养学生对自己、对他人、对集体、对祖国的责任感。根据总目标再制定月目标、周目标，一学会对自己负责，包括7个检测：①学会自强。②学会自律。③学会自理。④学会自护。⑤学会学习。⑥学会劳动。⑦学会健身。 二学会对他人负责，包括2个检测项目：①学会尊重。②学会关心。 三学会对集体负责，包括2个检测项目：①学会珍惜。②学会交往。 四学会对祖国负责，包括4个检测项目：①学会展望。②学会勇敢。③学会塑形。
二、召开家长会，争取家长配合
学生一入学，我就召开了一次家长会。在家长会上向家长提出我校开展的在班级管理中道德情感教育课题，培养学生责任感，阐明此课题研究的目的和意义。责任感是个人对自己的工作，所属的群体，生活的环境所承担的责任，应尽的义务的自觉态度，是处理个人与他人，个人与社会，个人与自然等关系的基本要求。培养学生一定的责任心，是做人做事的根本，也是教育跨世纪人才的需要。希望家长与学校配合一起培养学生的责任感。首先向家长提出要求：孩子已入校学习，应培养他们具有自理能力，让他们在家里做一些力所能及的事，如：扫地、饭后收拾碗筷、倒垃圾、洗手帕、袜子，自己穿衣服，收拾自己的房间等，填写好家务劳动记录，家长签字，老师验收，每月把孩子在家里做家务的情况反馈给学校。逐渐培养学生爱劳动的习惯，学会对自己负责。其次，希望家长在平时的生活中，注重培养孩子讲文明，懂礼貌的优秀品质，为学生作好榜样。其三，向家长提出督促孩子每天回家读书15分钟，读课外书10分钟，自觉完成每天的学习任务，养成良好学习习惯，培养对自己的学习负责的精神。
三、组织学习，唤醒责任意识
学生来到学校学习、生活，行为意识靠教师的培养。对学生进行责任感培养，教师首先应对学生进行正确的思想引导，充分利用朝会、班、队会时间向学生宣传什么是责任感，采用老师讲、班干部讲、学生讲、家长讲等多种方法，使学生从理论上去认识开展责任感培养的重要性，产生积极的心理因素配合学校的养成教育。再向学生讲增强责任感是学会做人的基点，讲古、今、中、外因具有强烈责任感而获得成功的优秀事例，讲现实生活中因缺乏责任感而对他人、对社会造成损失的例子。使学生从生动鲜明的事例中体会到一个人具有责任感对其一生的影响是多么重要。然后组织班会讨论，同学互相交流，说说每个人对自己所负责任的认识，对自己、对他人、对家庭、对集体、对社会有无责任心，自己是怎样做的。使每个学生对责任感有一定的认识，明确一个人首先应对自己有责任感，养成好的人品和办事作风，进一步上升到关心他人、关心集体、关心国家社会。
四、创造条件，营造责任氛围
校园环境、班级育人环境的建设对于学生的道德习惯的养成具有很重要的示范、熏陶、感染作用。苏霍姆林斯基曾经强调，要让学校的每一面墙壁都说话。这就要求学校注重建设良好的育人环境，校园花红柳绿，草坪茵茵，优美的校园环境使学生自觉规范行为习惯，如不乱扔纸屑，不随地吐痰等。而班级是学校教育的基本单位，班主任就应带领学生创设良好的班级文化，美化班级，使学生在班级中要感受一种责任氛围，这对培养学生责任感是有利的。我结合本班情况制定出切实可行的班训置于黑板上方，如&勤奋学习，团结友爱&，还在班中张贴《小学生日常行为规范》、《班级班规》、《优秀文明班级条件》等，既美化教室又使学生受到感染。以黑板报的形式定期刊出责任感养成方面的内容，还在班中悬挂有关责任感的名言警句，如&一个对自己，对社会高度负责的人，是不会满足于只是机械而被动地做好分内事情。&&做好分内的事是一种责任，主动做好分外的事也是一种责任，而且是一种更为可贵的责任。&&没有责任心就不会有真正的工作。&&人生的辛苦中包含着沉甸甸的责任。&让学生经常诵读，营造一种浓郁的责任感教育的氛围，在心中产生责任意识。
五、从小事做起，培养责任心
从点点滴滴的小事做起，培养学生的责任感。课堂上，要求学生坐端正，守纪律。学习上要求认真完成作业，写好字，读好书，算好题，培养对学习的责任心。在行为习惯方面要求学生每做一件事都要努力做好。如：课前做好准备，不乱扔果皮纸屑，不随地吐痰，使用文明用语等。班级里的大小事情全部责任到人，使每个同学都承担一定的责任。如清洁卫生的安排，每天一个组做清洁，但每个人做的事不同，扫地、抹桌子、对桌椅、擦瓷砖、擦玻璃等工作都落实到人头，最后，由今天的&当家人&卫生监督岗进行检查，发现问题就找责任人重做清洁直到做好为止。
六、发挥小干部作用，培养责任心
对班级中涌现出来的责任感强的学生，教师要及时表扬、鼓励，大张旗鼓地宣传班级好人好事，树立正气，表扬先进，激励后进。并把这些责任感强的干部分派在每个小组，以小干部挂帅开展组与组的竞赛，比学习、纪律、劳动、两操中谁的责任心强。每周一评比，每月一表彰。挂帅干部实行轮岗制，学生轮流做组长、班委，让每个学生在工作中品尝到为集体为他人尽责的辛苦和幸福，从而学会尊重他人、关心他人、维护集体利益。比如：早读课的领读，教师一般总会把机会给能干的孩子，多数孩子得不到在早读课上为同学服务的锻炼。我则实行&以好带差&的管理方式，由10名小能手每人带一名普通学生组成5个两人小组进行领读，在小能手的带领下，同组的学生知道应该怎样去完成集体教给的任务。之后，再扩大队伍让更多的学生参与进来为集体服务。值日生的安排我采用每天双值日，一名学生干部带一名学生一起值日，俩人分工不同，各施其责。在这些责任心强，对工作认真负责的干部带领下，同学们做事也极为认真，那些被选上的学生也极为光荣，尽职尽责做好每一份工作。暂时未被选上的，老师则要及时为其做工作，指出缺点，鼓励他积极争取。这样，由于充分挖掘每一个学生身上的积极因素，全班同学都被调动起来了，人人做到有责任感。
七、集体活动，培养责任感
一个集体是否团结向上，有无浓厚的学习风气，同学之间是否互相团结友爱都将对学生个性的发展、世界观的形成有着重要的影响。苏联教育家苏霍姆林斯基曾说：&集体精神使个人高尚起来。&积极开展集体活动，把责任感的养成教育，渗透到学生的活动中去，使学生置身于有趣的活动气氛之中，不知不觉地接受有关的训练，培养学生的集体负责的精神。作为班主任就要利用班集体围绕培养学生责任感而精心设计各种活动，丰富多彩的集体活动有助于学生责任感的培养。如：开展&比一比，谁手巧&活动，通过比赛整理书包、钉纽扣、系鞋带、削水果、剥花生等，培养学生的自理能力，养成做好每一件小事的习惯，使学生能对自己的生活行为负责。开展&作业展评&活动，让每一位学生在互相学习中增强对自己的学习认真负责的意识。在&三八&妇女节举行&献给妈妈的礼物&，在&九九&重阳节举行&做尊敬老人的好孩子&主题队会，使学生认识到孝敬父母是中华民族的传统美德，也是我们做孩子的责任。又如开展&我为集体添光彩&班会活动，同学们通过活动充分认识到集体的荣誉要靠大家去争得和维护，由此，孩子们对集体的责任感也油然而生。开展&假如我是班长&演讲比赛，&这样做对不对&&应该怎样做&专题讨论，让班级的每个学生都参与班级管理，使每一个学生都感到有责任为集体荣誉而奋斗。在植树节时，组织学生去认养学校种的树木，利用课余时间护树养树，比一比，看哪个小队的树养得好。总之，每一次活动的组织开展目标都要明确，有针对性的对学生进行责任感的培养，让学生在活动中提高认识强化自己应负的各种责任。
八、教师的示范作用是培养动力
苏联教育家加里宁说：&教师的世界观、品行、生活，他对每一现象的态度，都这样或那样地影响着全体学生。&&所以一个教师必须时刻检点自己，他应该感到，他的一举一动，都处在最严格的监督之下，世界上任何人也没有受到这样严格的监督，孩子们几十双眼睛盯着他，须知天地间再也没有什么东西，能比孩子的眼睛更精细、更敏捷。&这就告诉一个教育工作者在言教的同时更注意身教，教师的行为、形象、工作作风乃至人格对于学生具有重大影响。在培养学生的责任感的过程中，要求自身要树立深厚的爱心和高度的责任感，不断地用公正、谦恭、礼让、善良的品德去影响和教育学生。学生做到的，教师首先要做到。如：要求学生不乱扔果皮纸屑在地上，看见地上有纸屑应主动拾起来扔进垃圾筒。除了对学生讲明要求，教师在看见地上的纸屑时，对学生说：&来，我们把地上的纸团捡起来。&这一举动比站着指示学生拾纸效果要好，对学生的影响也大。今后，再遇到这种情况，孩子们就会主动拾起地上的废纸，同时，也知道不乱扔果皮纸屑。作为班主任与学生朝夕相处，了解最深，影响也最大，示范作用也更显重要。如教育学生爱集体，对集体有责任心，我每天早上一到教室就带着学生进行早整理，抹窗户、清洁地面，下课随时提醒大家注意桌椅对整齐，并动手帮助学生把桌椅对整齐，渐渐的，孩子们也养成了习惯，对集体的责任感明显增强。如：我班的谢志伟同学，每天，他早早地来到学校，主动进行教室清洁早整理，拿着毛巾擦玻璃、瓷砖，接着又把教室地面打扫得干干净净。在他的带动下，又有更多的同学主动为集体服务。中午在校吃饭的几位学生，饭后自觉地去对桌椅，清洁地面，把教室打扫干净。
对一年级刚入校不久的孩子来说对集体有如此责任心真是难能可贵啊！
实验取得的主要成绩
通过一年对学生进行责任感的培养，学生们和刚入校时相比各方面有了进步。养成了良好的行为习惯和学习习惯，从中可以看出学生的责任感增强了。
一、学会对自己负责
对一年级学生进行责任感的培养，首先要求学生对自己负责，做好自己应该做的事。因此在培养责任感过程中学生学会了对自己负责，由不知自己该做些什么，怎么做，到用认真的态度对自己负责。变化明显的有：学会自强中能自己独立睡觉，不用家长陪睡。跌伤不哭，有病不怕打针，吃药。从自评和家长评中看出，有些学生刚入校时没做到，但在培养后期却做得很好，得优者为98%。学会自律中的按时上课，不迟到，不早退，自觉遵守交通规则，得优者为99%。学生自护意识较强，全班学生都知道不跟陌生人走。学会劳动对全班同学来说感受最深，由不会劳动到热爱劳动，家长的评价中可以看出在责任感培养初期有50%的孩子做到能帮助家里倒垃圾，而培养后期100%的孩子能帮助家里倒垃圾，并且90%的孩子学会做力所能及的事情。在自理能力的培养上，从自评、家长评的结果表明，学生中自己会脱、穿衣服，会系鞋带、会系红领巾，逐步学会洗手帕和袜子，养成睡前自己刷牙，洗脸、洗脚、剪指甲等好习惯的学生人数为95%。
二、学会对他人负责
现在的孩子以自我为中心的较多，但通过对学生进行责任感的培养，学生懂得要学会尊重，学会关心。做得好的方面有尊敬老师，用双手接送老师送的礼品。学会使用礼貌用语，说话和气，不说脏话、粗话。向别人借东西时要用请求的语气，经同意后再拿，不随便翻别人的东西。从评价的结果看得优者95%。同学之间谁有了困难，大家都能伸出双手去帮助，如：有时一位同学忘带了画笔或铅笔，同学们马上就会拿出自己的笔给他用。班上的李菲同学体弱多病，一次，她生病住院耽误了学习，班上的干部到医院看望并轮流给她补课，孩子们的这种关心他人的品质使李菲的家长深受感动。& 三、学会对集体负责
集体是学生学习生活的大家庭，孩子们一进入学校老师就培养他们爱集体珍惜集体荣誉的品质。检测结果表明，孩子们知道班级是集体，自己是集体中的一员，90%的学生能主动为集体做好事，爱集体，不跨栏杆，不进小花园，不在墙上乱写乱画，喜欢参加集体活动。在培养过程中，能听懂话，能完成老师交给的任务，这一点学生进步很大。得优者由实验前期的50%上升到实验后期的95%，这项调查表明，全班同学对集体的责任感在增强。表现突出的是全班同学做扫除工作非常认真，由于分工明确责任落实到每个人头上，孩子们努力做好自己应该做的工作，整个劳动场面有条不紊。早上，同学们来到教室，在卫生监督岗的安排下，有序地做早整理。课间，同学们看见地面上的纸屑主动捡起。这样，我班的教室清洁卫生在全校的评比中总能获得流动红旗。班长赵仲凯每天来得早为同学开教室门从无怨言，每天检查同学们的个人卫生又总是那样的尽职。正如他的家长说：&现在学校在重视因材施教的同时，也重视学生的品德培养，从孩子身上的变化可以看出学校开展对学生进行责任感的培养是非常重要的。&
四、学会对祖国负责
这一部分内容的检测表明，学生在进入学校后通过老师的培养，知道自己是中国人，知道国名、首都，认识国旗、国徽。热爱家乡成都，努力做到自己答应的事，按老师及家长提出的要求尽力去做。遇到外宾时不好奇，不指点。得优者85%，得良者10%，得中者5%，说明大多数学生学会展望、学会落实、学会塑形。
一年来，通过培养儿童对人对事的责任心，使孩子们认识到从小具有一种认真负责的精神，长大后才能认真完成自己的工作任务，对集体负责，对祖国负责，对社会负责。但是，在实验过程中，我们认识到培养儿童的责任心是一项艰巨而又有意义的工作，作为教育工作者来说，只要我们用爱心、耐心坚持不懈地去努力，就一定会有收获。
一年级一班学生责任感培养研究计划
濮阳市油田十小& 龚加秀
一、子课题的提出
我国教育改革的根本目的，是为了全面提高民族素质，多出人才，出好人才。这是因为，新世纪需要更高标准的人才。小平同志曾指出：&我们国家国力的强弱，经济发展后劲的大小，越来越取决于劳动者的素质，取决于知识分子的数量和质量。&而提高人的责任感是提高人的素质的重要方面。前苏联著名教育家马卡连柯根据自己的教育实践经验明确指出：&培养一种认真的责任心是解决许多问题的教育手段。没有责任心就不会有真正的工作。&实践证明也是这样，一个国家的人民有了责任感，国家就能强大，&国家兴亡，匹夫有责&就是真实写照。家庭成员有了责任感，家庭就会和睦幸福，一个人有了责任感就能尽职尽责地作好自己的工作，最终在事业上也有建树，成为对社会有用的人。目前在校的小学生是跨世纪的一代，他们是新世纪的建设者，负有继往开来的历史使命，新的一代只有善于继承和发展民族的优良传统，才能更好的创造未来。因此，在学校教育中，培养孩子们从小学会对自己负责、对家人负责、对集体负责的精神，长大了才会产生对社会、对祖国、对民族的责任感，才会形成爱党、爱人民、爱社会主义祖国的情感。这为将来成为德、智、体全面发展的社会主义事业的建设者和接班人打下良好的基础。是教育跨世纪人才的需要，是为祖国培养敢于面对未来、勇于承担历史重任的合格建设者的需要。& 新学年开始了，许多的儿童步入学校的大门，成为一名小学生，这是儿童成长过程中的一个重要起点。就人生而言，是开始接受正规系统的学校教育的起点；就终身教育而言，是每个学生独立学习生活的起点；就网络时代而言，是主动学习的起点；就素质教育而言,是步入三类课堂教育的起点。然而，幼儿园和小学，由于教育任务、授课方式、休息时间等多方面存在很大的差异，导致一年级新生在上学之初存在诸多不适应：不习惯学校的时间安排，上课无法40分钟集中精力听课。习惯于幼儿园以游戏为主的授课方式，不适应小学里以知识为主的授课方式。习惯于自由自在的活动，不适应小学的各种规章制度，规范纪律，及很多的学习要求。习惯于幼儿园那种每时每刻老师、阿姨的悉心呵护、照料，不适应小学相对自主、独立的生活。通过对学生生源的现状分析，我们发现少部分新生甚至连正规的幼儿园教育都未曾接受过，是在家里跑大的，直接就送来上学，在上学一段时间后，仍有部分学生会留恋家里的生活习惯，造成一年级的班主任和任课教师，在开学后很长一段时间内，会为维持班级课堂纪律，教学常规，班级常规花费大量的时间和精力，直接影响教学效率。而作为养成教育为重点的我校，如何尽快规范学生行为习惯，养成良好学习习惯，形成优秀的品德，树立强烈的责任心是急需研究解决的课题。
二、实验的目的和内容：
通过在班级管理中对学生实施责任感培养，探索学生责任感的养成对学生个性发展及学习过程中的作用，寻找在班级管理中培养学生责任感的最佳途径和方法。主要内容有：①什么是责任感，学生应具备什么责任。②责任感的养成对学生个性发展的影响及在学习过程中的作用。③培养学生责任感的途径和方法。
三、实验的设计：
（一）、 实验对象：本项实验的对象为一年级一班55名学生。 &&（二）、 实验的方法：主要采用调查法、经验总结、德育活动等。
（三）、 实验的周期：一年
四、研究方法：
1、 行动研究法
A 进行中华传统美德教育：选择我国传统文化中有关诚信、责任心等内涵的古诗文，在学生中开展诵读《弟子规》活动，利用《弟子规》好读、易记，《弟子规》中典故容易理解的特点，对学生进行中华传统美德教育。
B 榜样激励：小学生具有模仿榜样的特点。让学生通过学习英雄模范、成功人士特别是身边的榜样--优秀学生，找出他们的良好习惯，明确学习的目标，从而确定努力方向（重点放在身边榜样的树立上，使学生看得见、摸得着、学得到）。教师与家长也要注意时刻以身作则，起到榜样示范作用。
&& C 情境体验：在思品课、班队活动以及其他主题活动中，对学生进行&五爱&教育。
&& D 行为训练：根据低年级学生的年龄及心理特点，分层次、有梯度地对学生进行良好习惯的行为训练。每学期的行为规范训练有重点、有要求、有落实、有检查、有总结。
2、个案研究法：学生责任心行为习惯的养成教育，以及对其行为习惯责任心养成的影响。
3、观察法教师运用观察法，了解学生责任心行为习惯的表现。
4、 经验总结法：我校摸索责任心养成教育的有效途径与方法，取得了一定的成绩。我要认真总结这方面的经验和规律，在此基础上提高、创新，进一步开展本课题的研究。
&五、 实验阶段：实验分三个阶段进行
1、第一阶段：调查摸底，初步实验阶段。调查分析本班学生责任感的发展水平特点，设置道德情感两难情景，让学生判断，以便收集第一手资料，从而找准研究切入点。
2、第二阶段：全面探索，深入实验阶段，在班级管理中通过各种相关活动的开展，培养学生责任感。
3、第三阶段：为整理材料总结成果阶段，深入探讨培养学生责任感对学生个性发展的影及在学生学习过程中的作用。
六、实验具体措施和方法：
（一）、调查摸底，初步实验阶段
要对学生进行责任感的培养，本班学生现有责任感水平如何要进行调查摸底。根据学生的特点，制定调查问卷，对我班学生的责任感水平进行了检测，收集整理了实验的原始材料，为以后的实验研究提供依据，以利于实验的开展。
根据本班学生的责任感实际水平，制定相应的实验方案。提出一学年的总目标，一年级上期主要以培养学生良好的行为习惯来养成对自己、对集体的责任感。一年级下期通过德育活动的开展培养学生对自己、对他人、对集体、对祖国的责任感。根据总目标再制定月目标、周目标，一学会对自己负责，包括7个检测：①学会自强。②学会自律。③学会自理。④学会自护。⑤学会学习。⑥学会劳动。⑦学会健身。 二学会对他人负责，包括2个检测项目：①学会尊重。②学会关心。 三学会对集体负责，包括2个检测项目：①学会珍惜。②学会交往。 四学会对祖国负责，包括4个检测项目：①学会展望。②学会勇敢。③学会塑形。
（二）、召开家长会，争取家长配合
在家长会上向家长提出我校开展的在班级管理中道德情感教育课题，培养学生责任感，阐明此课题研究的目的和意义。责任感是个人对自己的工作，所属的群体，生活的环境所承担的责任，应尽的义务的自觉态度，是处理个人与他人，个人与社会，个人与自然等关系的基本要求。培养学生一定的责任心，是做人做事的根本，也是教育跨世纪人才的需要。希望家长与学校配合一起培养学生的责任感。首先向家长提出要求：孩子已入校学习，应培养他们具有自理能力，让他们在家里做一些力所能及的事，如：扫地、饭后收拾碗筷、倒垃圾、洗手帕、袜子，自己穿衣服，收拾自己的房间等，填写好家务劳动记录，家长签字，老师验收，每月把孩子在家里做家务的情况反馈给学校。逐渐培养学生爱劳动的习惯，学会对自己负责。其次，希望家长在平时的生活中，注重培养孩子讲文明，懂礼貌的优秀品质，为学生作好榜样。其三，向家长提出督促孩子每天回家读书15分钟，读课外书10分钟，自觉完成每天的学习任务，养成良好学习习惯，培养对自己的学习负责的精神。&
（三）、组织学习，唤醒责任意识
学生来到学校学习、生活，行为意识靠教师的培养。对学生进行责任感培养，教师首先应对学生进行正确的思想引导，充分利用朝会、班、队会时间向学生宣传什么是责任感，采用老师讲、班干部讲、学生讲、家长讲等多种方法，使学生从理论上去认识开展责任感培养的重要性，产生积极的心理因素配合学校的养成教育。再向学生讲增强责任感是学会做人的基点，讲古、今、中、外因具有强烈责任感而获得成功的优秀事例，讲现实生活中因缺乏责任感而对他人、对社会造成损失的例子。使学生从生动鲜明的事例中体会到一个人具有责任感对其一生的影响是多么重要。然后组织班会讨论，同学互相交流，说说每个人对自己所负责任的认识，对自己、对他人、对家庭、对集体、对社会有无责任心，自己是怎样做的。使每个学生对责任感有一定的认识，明确一个人首先应对自己有责任感，养成好的人品和办事作风，进一步上升到关心他人、关心集体、关心国家社会。
（四）、创造条件，营造责任氛围
校园环境、班级育人环境的建设对于学生的道德习惯的养成具有很重要的示范、熏陶、感染作用。苏霍姆林斯基曾经强调，要让学校的每一面墙壁都说话。这就要求学校注重建设良好的育人环境，校园花红柳绿，草坪茵茵，优美的校园环境使学生自觉规范行为习惯，如不乱扔纸屑，不随地吐痰等。而班级是学校教育的基本单位，班主任就应带领学生创设良好的班级文化，美化班级，使学生在班级中要感受一种责任氛围，这对培养学生责任感是有利的。结合本班情况制定出切实可行的班训置于黑板上方，如&勤奋学习，团结友爱&，在班中张贴《小学生日常行为规范》、《班级班规》、《优秀文明班级条件》等，既美化教室又使学生受到感染。以黑板报的形式定期刊出责任感养成方面的内容，在班中悬挂有关责任感的名言警句，如&一个对自己，对社会高度负责的人，是不会满足于只是机械而被动地做好分内事情。&&做好分内的事是一种责任，主动做好分外的事也是一种责任，而且是一种更为可贵的责任。&&没有责任心就不会有真正的工作。&&人生的辛苦中包含着沉甸甸的责任。&让学生经常诵读，营造一种浓郁的责任感教育的氛围，在心中产生责任意识。
（五）、从小事做起，培养责任心
从点点滴滴的小事做起，培养学生的责任感。课堂上，要求学生坐端正，守纪律。学习上要求认真完成作业，写好字，读好书，算好题，培养对学习的责任心。在行为习惯方面要求学生每做一件事都要努力做好。如：课前做好准备，不乱扔果皮纸屑，不随地吐痰，使用文明用语等。班级里的大小事情全部责任到人，使每个同学都承担一定的责任。如清洁卫生的安排，每天一个组做清洁，但每个人做的事不同，扫地、抹桌子、对桌椅、擦瓷砖、擦玻璃等工作都落实到人头，最后，由今天的&当家人&卫生监督岗进行检查，发现问题就找责任人重做清洁直到做好为止。
（六）、发挥小干部作用，培养责任心
对班级中涌现出来的责任感强的学生，及时表扬、鼓励，大张旗鼓地宣传班级好人好事，树立正气，表扬先进，激励后进。并把这些责任感强的干部分派在每个小组，以小干部挂帅开展组与组的竞赛，比学习、纪律、劳动、两操中谁的责任心强。每周一评比，每月一表彰。挂帅干部实行轮岗制，学生轮流做组长、班委，让每个学生在工作中品尝到为集体为他人尽责的辛苦和幸福，从而学会尊重他人、关心他人、维护集体利益。比如：早读课的领读，教师一般总会把机会给能干的孩子，多数孩子得不到在早读课上为同学服务的锻炼。我则实行&以好带差&的管理方式，由10名小能手每人带一名普通学生组成5个两人小组进行领读，在小能手的带领下，同组的学生知道应该怎样去完成集体教给的任务。之后，再扩大队伍让更多的学生参与进来为集体服务。值日生的安排我采用每天双值日，一名学生干部带一组学生一起值日，分工不同，各施其责。在这些责任心强，对工作认真负责的干部带领下，同学们做事也极为认真，那些被选上的学生也极为光荣，尽职尽责做好每一份工作。暂时未被选上的，老师则要及时为其做工作，指出缺点，鼓励他积极争取。这样，由于充分挖掘每一个学生身上的积极因素，全班同学都被调动起来了，人人做到有责任感。
（七）、集体活动，培养责任感
一个集体是否团结向上，有无浓厚的学习风气，同学之间是否互相团结友爱都将对学生个性的发展、世界观的形成有着重要的影响。苏联教育家苏霍姆林斯基曾说：&集体精神使个人高尚起来。&积极开展集体活动，把责任感的养成教育，渗透到学生的活动中去，使学生置身于有趣的活动气氛之中，不知不觉地接受有关的训练，培养学生的集体负责的精神。作为班主任就要利用班集体围绕培养学生责任感而精心设计各种活动，丰富多彩的集体活动有助于学生责任感的培养。如：开展&比一比，谁手巧&活动，通过比赛整理书包、钉纽扣、系鞋带、削水果、剥花生等，培养学生的自理能力，养成做好每一件小事的习惯，使学生能对自己的生活行为负责。开展&作业展评&活动，让每一位学生在互相学习中增强对自己的学习认真负责的意识。在母亲节举行&献给妈妈的礼物&，在&九九&重阳节举行&做尊敬老人的好孩子&主题队会，使学生认识到孝敬父母是中华民族的传统美德，也是我们做孩子的责任。又如开展&我为集体添光彩&班会活动，同学们通过活动充分认识到集体的荣誉要靠大家去争得和维护，由此，孩子们对集体的责任感也油然而生。开展&假如我是班长&演讲比赛，&这样做对不对&&应该怎样做&专题讨论，让班级的每个学生都参与班级管理，使每一个学生都感到有责任为集体荣誉而奋斗。在植树节时，组织学生去认养学校种的树木，利用课余时间护树养树，比一比，看哪个小队的树养得好。总之，每一次活动的组织开展目标都要明确，有针对性的对学生进行责任感的培养，让学生在活动中提高认识强化自己应负的各种责任。
（八）、教师的示范作用是培养动力
苏联教育家加里宁说：&教师的世界观、品行、生活，他对每一现象的态度，都这样或那样地影响着全体学生。&&所以一个教师必须时刻检点自己，他应该感到，他的一举一动，都处在最严格的监督之下，世界上任何人也没有受到这样严格的监督，孩子们几十双眼睛盯着他，须知天地间再也没有什么东西，能比孩子的眼睛更精细、更敏捷。&这就告诉一个教育工作者在言教的同时更注意身教，教师的行为、形象、工作作风乃至人格对于学生具有重大影响。在培养学生的责任感的过程中，要求自身要树立深厚的爱心和高度的责任感，不断地用公正、谦恭、礼让、善良的品德去影响和教育学生。学生做到的，教师首先要做到。如：要求学生不乱扔果皮纸屑在地上，看见地上有纸屑应主动拾起来扔进垃圾筒。除了对学生讲明要求，教师在看见地上的纸屑时，对学生说：&来，我们把地上的纸团捡起来。&这一举动比站着指示学生拾纸效果要好，对学生的影响也大。今后，再遇到这种情况，孩子们就会主动拾起地上的废纸，同时，也知道不乱扔果皮纸屑。作为班主任与学生朝夕相处，了解最深，影响也最大，示范作用也更显重要。如教育学生爱集体，对集体有责任心，我每天早上一到教室就带着学生进行早整理，抹窗户、清洁地面，下课随时提醒大家注意桌椅对整齐，并动手帮助学生把桌椅对整齐，渐渐的，孩子们也养成了习惯，对集体的责任感明显增强。
七、预期成果|
（一）、学会对自己负责
对一年级学生进行责任感的培养，首先要求学生对自己负责，做好自己应该做的事。因此在培养责任感过程中学生学会对自己负责，由不知自己该做些什么，怎么做，到用认真的态度对自己负责。学会自强能自己独立睡觉，不用家长陪睡。跌伤不哭，有病不怕打针，吃药。学会自律中的按时上课，不迟到，不早退，自觉遵守交通规则，学生自护意识较强，知道不跟陌生人走。学会劳动由不会劳动到热爱劳动，做到能帮助家里倒垃圾，学会做力所能及的事情。在自理能力的培养上，学生自己会脱、穿衣服，会系鞋带、会系红领巾，逐步学会洗手帕和袜子，养成睡前自己刷牙，洗脸、洗脚、剪指甲等好习惯。
（二）、学会对他人负责
通过对学生进行责任感的培养，学生要学会尊重，学会关心。具体表现有尊敬老师，用双手接送老师送的礼品。学会使用礼貌用语，说话和气，不说脏话、粗话。向别人借东西时要用请求的语气，经同意后再拿，不随便翻别人的东西。同学之间谁有了困难，大家都能伸出双手去帮助。
（三）、学会对集体负责
集体是学生学习生活的大家庭，孩子们一进入学校老师就培养他们爱集体珍惜集体荣誉的品质。孩子们知道班级是集体，自己是集体中的一员，学生能主动为集体做好事，爱集体，不跨栏杆，不进小花园，不在墙上乱写乱画，喜欢参加集体活动。在培养过程中，能听懂话，能完成老师交给的任务，全班同学做扫除工作非常认真，做好自己应该做的工作，早上，同学们来到教室，在卫生监督岗的安排下，有序地做早整理。课间，同学们看见地面上的纸屑主动捡起。清洁卫生在全校的评比中总能获得流动红旗。
（四）、学会对祖国负责
学生在进入学校后通过老师的培养，知道自己是中国人，知道国名、首都，认识国旗、国徽。热爱家乡，努力做到自己答应的事，按老师及家长提出的要求尽力去做。
一年来，通过培养儿童对人对事的责任心，使孩子们认识到从小具有一种认真负责的精神，长大后才能认真完成自己的工作任务，对集体负责，对祖国负责，对社会负责。
一年级一班责任感培养研究计划
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