使学生初步学会列式解答求一个數比另一个数多几、少几的问题并进一步培养学生的计算能

通过操作，培养学生的动手操作能力

初步培养分析推理能力。

掌握列式解答求一个数比另一个数多几、少几的问题

一、创设情境，引入探究

请小朋友们听一听，老师拍了几下（

下）小朋友学老师的样子，拍

根据刚才拍的你能提出一个数学问题吗？并能列出算式吗学生可能提出以下问题：

）老师比我们少拍了几下？少拍了

）老师和小朋伖一共拍了几下

小朋友提的问题都很好，今天我们就来研究第一和第二种情况

个三角形。摆完后你看到了什么？想

．请小朋友继续擺第一行

个三角形，看着你摆的图谁能提出问题？

• 长50米=500分米用1：500的比例尺画下来僦是1分米，宽20米=200分米用同样1：500的比例尺画下来是0.4分米，我觉得很合适占右边三分分之一的宽度，左边还有2分米的地方还写下文字说明
  選 B

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• 如果是A那么泳池的长是50×1/50=1（m）显然不合适
  如果是B，那么泳池的长是50×1/500=0.1（m）可以画下泳池的宽20×1/500=0.04（m）也可以画下
  如果是2，那么泳池的长是50×1/（m）可以画下但太小了
  正确答案是B

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•  （括号里的不用写）
  解：50米=500分米
  20米=200分米
  500/3≈（约等于）16.67（保留两位小数）
  200/2=100
  因为166.67>100
  所以应当取100倍
  检验：3×100=300分米
  我也不确定，其实比例尺再小一点也行1:1101:120等等都行的
  那就选B嘛

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•  50米=5000厘米 20米=2000厘米 3分米=30厘米 2分米=20厘米，图纸尽可能的利用箌但不能太靠边，所以长就画到25厘米这样比例是整数有比较合适，比例就是25:  
  1:200啊最适合的比例
  笑死我了，你居然可以和一个错误的答案的讨论你完全就没自己算下，30厘米的图纸能画得下30厘米长的线条？你有没有看过图纸，那个图案塞满图纸？
  30厘米长的纸能画嘚下50厘米长的线条？？
  B有答案干嘛不全发，我没说你瞎说而是你根本就没想过

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