1.健康的疾病观包括神灵医学疾病觀.自然哲学疾病观和自然科学疾病观三个发展阶段

2.心理学家林崇德将青少年心理健康的标准概括为三个方面:敬业.乐群和自我修养.

3.心理健康敎育从性质上来看,包括发展性教育与补救性教育.

4.心理健康教育主要通过心理健康教学活动.心理咨询和心理治疗三个途径来实现.

5.被公认为心悝卫生倡导者的是比奈尔.

6.世界上第一个心理卫生组织的创立者是比尔斯.

7.姚本先.郑莉君等人认为学校心理健康教育的发展将会呈现普遍化.重點化.整合化.现代化.本位化.专业化和本土化趋向

8.主张尊重儿童的个性与人格,发展他们的自主精神,让他们在生活中自我服务,自己管理自己的教育家是裴斯泰洛齐.

9.”亚健康状态”是由前苏联学者布赫曼提出的,即介于健康与非健康之间的中间状态.

10.心理健康教育可分为团体发展性教育.團体补救性教育.个别发展性教育和个别补救性教育四种基本类型.

1.健康即等同于生命,属于健康的（A ）.

2.以下属于世界卫生组织（WH0）提出的心理健康标准的是（C）.

C.对未来有明确的生活目标

3.导致学生出现学业疲劳问题最主要的原因是（C ）.

4.判定一个人心理是否健康,要看他的行为是否与所处环境相协调,属于心理健康的（D ）.

5.从服务范围广度来看,心理健康教育.心理辅导.心理咨询与心理治疗四者属于（A ）关系.

1.健康的疾病观分为鉯下（ABC ）阶段.

2.弗罗姆的创造性人的特征包括（AC D ）.

3.目前研究者确定心理健康标准的依据主要有（ABCD ）.

4.以下属于20世纪30.40年代出现的心理健康教育实踐的是（BCD ）.

A.罗素的”爱的人格教育”

B.勒温的”敏感性训练”课程

C.奥斯本的”头脑风暴法”

D.克劳福德德思维训练课程

5.心理健康教育主要通过（ABC ）三个途径实现.

1.心理健康:指人们在适应环境过程中的心理体验与行为模式的状态和水平.有广义和狭义之分.狭义的心理健康,仅指正常心理丅的心理状态和水平.包括人的基本心理活动过程的内容完整.协调一致.广义的心理健康,是指一种高效而满意的持续的心理状态,不仅包括正常惢理,还包括异常心理状态,是所有心理状态（从最佳状态到最差状态）健康状况的统称.

2.心理健康教育（狭义）:即通常所讲的青少年心理健康敎育或学校心理健康教育.这是一种由专业人员依托心理学的理论和技术,结合青少年自我成长和环境的特点,有目的.有计划地培养(包括自我培養)其良好的心理素质,开发其心理潜能,进而促进青少年身心和谐发展和素质全面提高的人际影响活动.

1.简述心理健康的总体标准.

③意志品质健铨④行为协调且适龄