小嘎子和胖墩儿第二次比赛日本女子摔跤比赛200

《小嘎子和胖墩儿比赛摔跤》
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《小嘎子和胖墩儿比赛摔跤》
作者:贺斌源2&&&&语文教研博客来源:本站原创&&&&点击数:2398&&&&更新时间:&&&&
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【字体: 】
《小嘎子和胖墩儿比赛摔跤》
执教:贺斌源
【教材简析】
这个片段描写了小嘎子和胖墩儿比赛摔跤的情景。先是小嘎子提议摔跤,在摔跤中,他时时处处想使巧招,结果反被胖墩儿摔了个仰面朝天。反映了小嘎子顽皮、机敏、争强好胜、富有心计的个性特点。作者侧重采用的人物描写方法是动作描写,生动塑造了小嘎子这个儿童形象。
【教学目标】
1、认识5个生字,会写4个生词,能正确读写“精神抖擞、破绽、手疾眼快、膀大腰粗”等词语。
2、引导学生正确流利有感情地朗读文段,感受人物形象,学习抓动作描写人物的方法,并在习作中运用。
3、激发学生课外阅读《小兵张嘎》原著的兴趣。
【教学难点】引导学生体会动作描写表现人物形象特点的方法。
【教学重点】学习抓动作描写人物的方法,并在习作中运用。
【教学过程】
一、复习导入,关注学法&
1、这学期,我们认识了不少作家笔下的人物。比如:舍己为人的老班长。还有谁呢?
2、齐读单元导读第二自然段。【教师板书:形象、方法】。好的,这节课,我们就按导读提示来认识两个新朋友,他们就是:小嘎子和胖墩儿。【板书】
3、根据预习,谁来说说课文写了他们的什么事?【指答,板书补充完成课题:比赛摔跤。】
4、齐读课题。注意儿化音。
5、浏览导读部分。
你知道了什么?(人物来历、小说作者、小说的主要内容)
很好,今天学习小嘎子和胖墩儿比赛摔跤这一部分。知道他们为什么要摔跤吗?(初次见面胖墩儿很想得到老钟叔送给嘎子的木枪,也用自己的鞭炮来交换,最后通过摔跤决定胜负。)
二、初读课文,整体把握
1、指名读课文,正音。
2、齐读课文,说说小嘎子给你留下什么样的印象?【学生回答并板书:富有心计、争强好胜、机灵敏捷……】
三、品读人物,感悟写法
1、批注阅读:这些特点你是从课文哪些地方看出来的?
2、小组交流。
3、指名分享阅读理解,体会嘎子的形象特点。
根据学生的汇报,相机抓重点句指导学生理解和朗读。
“虎势儿一站”句――预设:他们只是随便一站吗?老虎的特点是什么?“公鸡e架”见过没有?(出示图片)全班起立做“虎势儿一站”的对阵动作,再指导读出虎虎生威的气势,读出人物自信,读懂比喻之妙。
&“猴儿似的蹦来蹦去”句――预设:猴子的特点是什么?从而让学生体会小嘎子寻找机会进攻,很机灵、想以智取胜、富有心计的性格特点。再通过朗读来表现。
&“走马灯似的转”句――预设:让学生找描写摔跤的动作是“转”,问:“走马灯”什么样儿?播放“介绍单家走马灯”视频,让学生体会二人摔跤时动作快速、灵活的特点。
&“想用脚钩”句――预设:抓动作体会到小嘎子着急、好胜的心理特点。
4、迁移运用:
刚才我们抓住动作描写和心理描写,体会了嘎子的形象特点。要是换在平日里,灵活敏捷又富有心计的小嘎子早就获胜了,可今天他的对手可是不一般,胖墩儿什么特点呢?请同学们运用同样的方法,找出描写胖墩儿的语句,体会形象特点。
学生汇报、交流、板书。
(1)“是吗?”小胖墩儿跳起来,立刻退后几步,一闪身脱了单褂儿,叉着腰说, “来吧,是一叉一搂的,还是随便摔?” ――胖而不笨
(2)可是小胖墩儿也是个摔跤的惯手,塌着腰,合了裆,鼓着眼珠子,不露一点儿破绽。――沉稳老练
(3)胖墩儿膀大腰粗,一身牛劲儿,任你怎样推拉拽顶,硬是扳不动他。――稳如泰山……
5、回顾全文,感受写法。
多么精彩的比赛,多么精彩的描写。让我们再回顾一下摔跤比赛的过程吧!
(1)课件出示原文。
(2)小结写法板书:动作描写(语言描写、心理描写)
6、摔跤表演:分别找两个同学扮演胖墩儿和小嘎子,再请一名同学朗读课文。其他同学当评委。指名评价表演。
四、仿写运用,拓展延伸
1、现场采访 “小嘎子”:作为一个正牌的八路军小战士,你输了,而且摔得是仰面朝天,眼看着胖墩儿把“枪”和“鞭”赢走了,是否甘心认输?你会对胖墩儿说什么呢?
2、小嘎子到底怎么说的呢?让我们看看原著吧!自由读。
3、第二次摔跤比赛开始了,会是怎样的局面呢?请你根据你对小嘎子和胖墩儿的了解,也尝试通过人物的动作、语言和心理的描写把你想像中的第二次比赛写出来吧!
4、写好之后交流、点评。
5、欣赏原版的第二次摔跤。
小胖墩儿挺挺胳膊,……小嘎子这回真急了。他两眼一转,……
6、转出了什么鬼主意呢?想知道吗?
7、有兴趣的同学可以阅读作家徐光耀的儿童小说《小兵张嘎》,相信你一定会爱不释手。
【板书设计】
&&&& 小嘎子 和 胖墩儿 比赛摔跤
争强好胜&&& 胖而不笨&&&
富有心计&&& 摔跤惯手&&&
快速灵活&&& 沉稳老练 &&&&&&&&&&&&&&&&&&&
……&&&&& &……
&&&& &方法:& 动作描写&& (心理描写&& 语言描写)
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五年级语文《小嘎子和胖墩儿比赛摔跤》评课
作者:佚名 资料来源:本站原创 点击数: &&&
五年级语文《小嘎子和胖墩儿比赛摔跤》评课
五年级语文《小嘎子和胖墩儿比赛摔跤》评课 && & & & & & & & & & & &&& & 李慧老师的课一直都是挥洒自如,游刃有余。今天执教的《小嘎子和胖墩儿比赛摔跤》依旧从容、大气。她的教学设计值得我们品味学习,结合课我谈几点体会。一、教学目标明确& & 课上老师引导学生抓住人物的动作心理活动等描写人物的方法进行体会人物性格,给我印象最深的是揣测人物心理活动,小嘎子在摔跤前的心里想什么?从小嘎子沉不住气体会到性子急,他又在想什么?学生能紧贴情节去展开合理想象,这也为后来的续写教给方法。二、品析人物性格,引导到位& & 当学生说小嘎子勇敢、不认真思考等不够准确的体会时,教师引导学生阅读第三自然段的一句话:小嘎子在跟人摔跤,一向仗着手疾眼快,从不单凭力气,自然不跟他一叉一楼。学生很快体会到“有心计”。对小胖墩儿的性格体会,教师将文中“任你怎样推拉拽顶硬是扳不动他”作文范例,引导学生理解动词,引导用“即使……他也一动不动。”的句式积累词语同是想象当时的情景。三、拓展恰当,吸引学生& & 1、引课时教师绘声绘色地讲述摔跤这件事的原因,让学生豁然开朗,与本文开头“要不——摔跤”自然衔接。& & 2、课尾学生进行练笔后,又出示第二次摔跤的原文,吸引学生阅读《小兵张嘎》的故事,整节课首尾呼应。& & 3、在“儿化”读音这一课的难点读音上,教师大胆延伸拓展“棋子儿”“红枣儿”,足见教师用心良苦,但是文中的“猴儿”学生整节课都在出错,可见在落实文本中的儿化音还应花点时间。四、注意学生良好习惯的培养& & 其实李慧的课堂一直如此,要求学生随时进行批注,形成良好的听课做记录的习惯。& & 有点不明白的地方:教师要求学生用“\”将第三自然段划分层次,但在后来的教学环节中并未利用,不知是什么意图。
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